María Dolores Lozano
Resumen: El presente artículo muestra la perspectiva enactivista (Maturana y Varela,
1984) como una alternativa teórica para investigar y esclarecer la enseñanza y el aprendizaje
de las matemáticas. Se presentan las raíces biológicas de la teoría, incluyendo
las ideas fundamentales de autopoiesis y determinismo estructural. Posteriormente se
profundiza en el acercamiento de la teoría a la cognición como un fenómeno corporal,
para después ejemplificar el uso de la perspectiva en el área. Finalmente se concluye
invitando al lector interesado a utilizar las ideas expuestas para investigar, de manera
compleja y tomando en cuenta una multiplicidad de dimensiones, los fenómenos relacionados
con la educación matemática.
Palabras clave: enactivismo, autopoiesis, determinismo estructural, educación matemática.
