Lucía Zapata-Cardona
Difariney González Gómez
Resumen: Este artículo discute las imágenes de los profesores sobre la estadística
y su enseñanza. Se partió de sus trayectorias para explicar el origen de las
imágenes sobre la estadística y cómo mediante la participación en un programa
de formación continua, estas imágenes se fueron transformando. Los participantes
de esta investigación fueron 10 profesores en servicio que tenían la
responsabilidad de la enseñanza de la estadística en la escuela primaria (6-11
años), secundaria (11-15 años) o media (15-17 años) en instituciones públicas
de la ciudad de Medellín, Colombia. Los profesores participaron en un programa
de formación continua inspirado en la teoría social del aprendizaje, en el
cual diseñaron lecciones de estadística, las llevaron a la práctica y reflexionaron
sobre su puesta en escena. Las fuentes de información fueron sus discursos en el programa de formación, escritos autobiográficos, escritos reflexivos y entrevistas
semi-estructuradas. Los resultados revelaron que los profesores iniciaron con
unas imágenes estáticas, técnicas e in-transformables de la estadística, y fueron
construyendo imágenes de la estadística como herramienta de indagación
empírica.
Palabras clave: formación continua de profesores, estadística escolar, indagación
empírica, teoría social del aprendizaje, imágenes sobre la estadística.
DOI: 10.24844/EM2901.03
