El papel del análisis de problemas aritméticos en la formación continua del docente

Cecilia Papini

Resumen:En este artículo interpretamos diálogos de un grupo de docentes de escuela primaria en el contexto de un encuentro de formación en relación con la enseñanza de la matemática. En una primera parte, describimos brevemente el marco de referencia y el contexto de realización del dispositivo de formación previsto, para luego analizar la producción del grupo de docentes y proponer una interpretación de los diálogos del encuentro. Los docentes participantes, coordinados por un investigador en didáctica de la matemática, producen en forma colaborativa conocimientos relativos a la enseñanza de las matemáticas cuando se enfrentan a tareas de diseñar, implementar, registrar y analizar situaciones didácticas.

Palabras clave : formación docente, análisis de problemas aritméticos, anticipación de estrategias
de los alumnos, explicaciones del docente, enseñanza de las matemáticas.


Résumé:Dans ce travail, nous interprétons les dialogues d’un groupe d’enseignants de l’école primaire dans le cadre d’un projet de formation continue. D’abord, nous décrivons brièvement le cadre et le contexte de réalisation de la formation prévue pour ensuite analyser la production du groupe d’enseignants et proposer une interprétation des dialogues de réunion de formation. Les enseignants participants, coordonnés par un chercheur en didactique des mathématiques, produisent en collaboration connaissances pour l’enseignement des mathématiques confrontés, à des tâches de conception, de mise en oeuvre, l’enregistrement et l’analyse des situations didactiques.

Mots-clés: formation des enseignants, l’analyse mathématique de problèmes arithmétiques, stratégies d’avance étudiants, explications des enseignants, enseignement des mathématiques.

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