{"id":11665,"date":"2022-08-31T19:30:41","date_gmt":"2022-09-01T01:30:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=11665"},"modified":"2022-09-14T23:22:00","modified_gmt":"2022-09-15T05:22:00","slug":"vol30-2-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/08\/31\/vol30-2-3\/","title":{"rendered":"Desarrollo del pensamiento algebraico en estudiantes de bachillerato a trav\u00e9s de la generalizaci\u00f3n visual de sucesiones de figuras."},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3002.03\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3002.03<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Jes\u00fas Valenzuela Garc\u00eda<br>Victoria Eugenia Guti\u00e9rrez Marfile\u00f1o<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><strong>Resumen:<\/strong> Este art\u00edculo muestra resultados de investigaci\u00f3n cuyo objetivo fue indagar el tipo de estrategias utilizadas en la obtenci\u00f3n de la regla general y promover la estrategia visual para inducir un patr\u00f3n en tareas de sucesiones aritm\u00e9ticas de figuras como v\u00eda en el desarrollo del pensamiento algebraico en 30 estudiantes de bachillerato en M\u00e9xico. La investigaci\u00f3n adopt\u00f3 el m\u00e9todo de Experimento de Ense\u00f1anza e implic\u00f3 una fase diagn\u00f3stica y un posterior proceso iterativo de planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y evaluaci\u00f3n en cuatro sesiones de intervenci\u00f3n. A partir de la preponderancia de estrategias de naturaleza aritm\u00e9tica evidenciada en la fase diagn\u00f3stica, en los resultados de la tercera sesi\u00f3n que aqu\u00ed se reporta se logr\u00f3 mostrar la eficacia de la estrategia visual para inducir y expresar un patr\u00f3n de regularidad a partir del an\u00e1lisis de t\u00e9rminos particulares de la sucesi\u00f3n. Los hallazgos sugieren un tipo de ense\u00f1anza que promueva la habilidad de establecer reglas generales mediante la estrategia visual.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> pensamiento algebraico; generalizaci\u00f3n visual; patrones; visualizaci\u00f3n; regla general.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol30\/2\/03_REM_30-2_Valenzuela.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3002.03 Jes\u00fas Valenzuela Garc\u00edaVictoria Eugenia Guti\u00e9rrez Marfile\u00f1o Resumen: Este art\u00edculo muestra resultados de investigaci\u00f3n cuyo objetivo fue indagar el tipo de estrategias utilizadas en la obtenci\u00f3n de la regla general y promover la estrategia visual para inducir un patr\u00f3n en tareas de sucesiones aritm\u00e9ticas de figuras como v\u00eda en el\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/08\/31\/vol30-2-3\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[600],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11665"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11665"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11665\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11732,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11665\/revisions\/11732"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11665"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11665"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11665"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}