{"id":11672,"date":"2022-08-31T19:34:01","date_gmt":"2022-09-01T01:34:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=11672"},"modified":"2022-09-14T23:22:17","modified_gmt":"2022-09-15T05:22:17","slug":"vol30-2-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/08\/31\/vol30-2-5\/","title":{"rendered":"Conocimiento com\u00fan del contenido del estudiante para profesor sobre fracciones y decimales"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3002.05\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3002.05<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Juan Francisco Gonz\u00e1lez Retana<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Daniel Eudave Mu\u00f1oz<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><strong>Resumen:<\/strong> El aprendizaje de las fracciones y los decimales representa una dificultad para los estudiantes de educaci\u00f3n primaria, lo que implica un reto para los profesores, en especial para quienes se est\u00e1n formando como docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica. El presente art\u00edculo analiza el Conocimiento Com\u00fan del Contenido sobre fracciones y decimales de estudiantes que aspiran a ser profesores de primaria. Se utiliz\u00f3 el Modelo del Conocimiento Matem\u00e1tico para la Ense\u00f1anza para analizar el conocimiento de los futuros maestros. Se aplic\u00f3 una prueba de conocimientos sobre fracciones y decimales que se ense\u00f1an en la escuela primaria a 275 alumnos de 5\u00ba y 7\u00ba semestres de dos escuelas formadoras de docentes. Entre los principales resultados se destaca que, en su mayor\u00eda, los futuros profesores tienen los conocimientos deseados en un egre\u00adsado de la educaci\u00f3n primaria y presentan mayor dificultad en resolver pro\u00adblemas que involucran el uso de fracciones que aquellos que implican decimales. Se detectaron algunos errores en los procesos de resoluci\u00f3n de problemas que son elementales en el manejo de fracciones y decimales. El estudio aporta una reflexi\u00f3n sobre la implicaci\u00f3n de estos conocimientos para las exigencias que el programa curricular de educaci\u00f3n primaria demanda.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> conocimiento matem\u00e1tico para la ense\u00f1anza; conocimiento mate\u00adm\u00e1tico del profesor; ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas; formaci\u00f3n de profesores.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol30\/2\/05_REM_30-2_Gonz%C3%A1lez.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3002.05 Juan Francisco Gonz\u00e1lez Retana Daniel Eudave Mu\u00f1oz Resumen: El aprendizaje de las fracciones y los decimales representa una dificultad para los estudiantes de educaci\u00f3n primaria, lo que implica un reto para los profesores, en especial para quienes se est\u00e1n formando como docentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica. 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