{"id":11692,"date":"2022-08-31T19:44:25","date_gmt":"2022-09-01T01:44:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=11692"},"modified":"2022-09-14T23:23:13","modified_gmt":"2022-09-15T05:23:13","slug":"vol30-3-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/08\/31\/vol30-3-1\/","title":{"rendered":"Comprender el trabajo de los docentes a trav\u00e9s de su interacci\u00f3n con los recursos de su ense\u00f1anza &#8211; una historia de trayectorias"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3003.01\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3003.01<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Luc Trouche<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><strong>Resumen:<\/strong> En este art\u00edculo se muestra, a partir de un testimonio personal, c\u00f3mo se entrelazan las historias tecnol\u00f3gicas, conceptuales, profesionales y humanas e ilustrar esta interrelaci\u00f3n desde la trayectoria de un recurso. En la primera secci\u00f3n se presenta dicho testimonio. En la segunda se expone el marco con\u00adceptual en el que se sit\u00faa actualmente nuestra investigaci\u00f3n. En la tercera se introduce el problema matem\u00e1tico que sustenta nuestra reflexi\u00f3n. La cuarta secci\u00f3n se dedica a la aplicaci\u00f3n de este problema en un contexto de formaci\u00f3n de docentes en Francia, en 2002. La quinta se destina al an\u00e1lisis del mismo problema en el contexto de un seminario de investigaci\u00f3n en M\u00e9xico en 2017. En la sexta secci\u00f3n se destacan las tensiones relativas a la formaci\u00f3n docente, entre \u201cdarles herramientas para apoyar su trabajo en el aula\u201d y \u201cdarles tiempo para que, juntos, puedan expresar su creatividad\u201d. Este art\u00edculo retoma, en especial, los t\u00e9rminos de un seminario que se llev\u00f3 a cabo en el Instituto Freudenthal de Utrecht, por invitaci\u00f3n de Paul Drijvers (Trouche 2018A).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> enfoque documental en la did\u00e1ctica, creatividad matem\u00e1tica, for\u00admaci\u00f3n de docentes, instrumentaci\u00f3n, instrumentalizaci\u00f3n, sistema de recursos.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol30\/3\/01_REM_30-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3003.01 Luc Trouche Resumen: En este art\u00edculo se muestra, a partir de un testimonio personal, c\u00f3mo se entrelazan las historias tecnol\u00f3gicas, conceptuales, profesionales y humanas e ilustrar esta interrelaci\u00f3n desde la trayectoria de un recurso. 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