{"id":11701,"date":"2022-08-31T19:52:22","date_gmt":"2022-09-01T01:52:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=11701"},"modified":"2022-09-14T23:23:35","modified_gmt":"2022-09-15T05:23:35","slug":"vol30-3-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/08\/31\/vol30-3-4\/","title":{"rendered":"Desarrollo de conocimientos estad\u00edsticos en futuros profesores de educaci\u00f3n primaria a trav\u00e9s de un proyecto de an\u00e1lisis de datos: posibilidades y limitaciones"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3003.04\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3003.04<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Hern\u00e1n Rivas Catricheo<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Juan D. Godino<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Pedro Arteaga Cez\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><strong>Resumen:<\/strong> Este estudio describe los resultados de la aplicaci\u00f3n de un proyecto de an\u00e1lisis de datos para desarrollar el conocimiento estad\u00edstico en futuros profesores de educaci\u00f3n primaria. El proyecto fue aplicado a un curso de 70 estudiantes distribuidos en 16 grupos. A partir de los informes elaborados analizamos la competencia alcanzada, el tipo de respuestas y los errores manifestados. Los resultados obtenidos dejan en evidencia ciertos logros del enfoque constructivista aplicado, y tambi\u00e9n algunas limitaciones en los apren\u00addizajes logrados. Se observa que, si bien los participantes elaboran algunas respuestas con cierta autonom\u00eda, sus justificaciones est\u00e1n basadas en aspec\u00adtos del conocimiento matem\u00e1tico-estad\u00edstico com\u00fan del contenido, sin llegar a aplicar reflexiones m\u00e1s avanzadas, requeridas por el problema planteado. Esta situaci\u00f3n sugiere que un enfoque did\u00e1ctico de tipo constructivista deber\u00eda ser complementado con momentos basados en la transmisi\u00f3n de conocimientos, para superar situaciones de bloqueo generadas por la falta de conocimientos previos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> formaci\u00f3n de profesores; estad\u00edstica; ense\u00f1anza constructivista; ense\u00f1anza por proyectos; conocimiento com\u00fan y ampliado.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol30\/3\/04_REM_30-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3003.04 Hern\u00e1n Rivas Catricheo Juan D. 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