{"id":11769,"date":"2022-08-31T20:20:10","date_gmt":"2022-09-01T02:20:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=11769"},"modified":"2022-09-15T10:55:09","modified_gmt":"2022-09-15T16:55:09","slug":"vol31-1-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/08\/31\/vol31-1-2\/","title":{"rendered":"El aprendizaje aut\u00f3nomo, favorecedor de la experiencia adaptativa en alumnos y docentes: la divisi\u00f3n con n\u00fameros decimales"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3101.02\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3101.02<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Mercedes Mar\u00eda Eugenia Ram\u00edrez Esper\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">David Alfonso P\u00e1ez<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Daniel Eudave Mu\u00f1oz<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Felipe Mart\u00ednez Rizo<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-left\"><strong>Resumen:<\/strong> El estudio presente tiene el prop\u00f3sito de explorar c\u00f3mo el aprendizaje aut\u00f3nomo favorece la experiencia adaptativa en alumnos y maestros de edu\u00adcaci\u00f3n primaria. En la investigaci\u00f3n participaron 30 alumnos de sexto grado y 12 maestros de 1er. a 6to. grados, ambas poblaciones de distintas escuelas ubicadas en M\u00e9xico. Los participantes trabajaron fichas did\u00e1cticas dise\u00f1adas para promover el aprendizaje aut\u00f3nomo mediante la creaci\u00f3n de diferentes procedi\u00admientos no convencionales al resolver problemas de divisi\u00f3n. En estas fichas se pide estimar el cociente antes de efectuar operaciones aritm\u00e9ticas, esto como una forma de iniciar la comprensi\u00f3n del problema. En los diversos procedimientos generados por los participantes encontramos la estrategia de colocar las restas en los dividendos decimales parciales, la cual, consideramos es una contribuci\u00f3n a la docencia, debido a que les result\u00f3 eficaz para comprender el algoritmo est\u00e1ndar de la divisi\u00f3n con punto decimal. Para los maestros fue relevante analizar videograbaciones de sus clases y reflexionar sobre los procedimientos creados por sus alumnos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras clave<\/strong>: desarrollar la autonom\u00eda del aprendiz, procedimientos signifi\u00adcativos, restas en los dividendos decimales parciales, reflexi\u00f3n docente.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/1\/02_REM_31-1.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3101.02 Mercedes Mar\u00eda Eugenia Ram\u00edrez Esper\u00f3n David Alfonso P\u00e1ez Daniel Eudave Mu\u00f1oz Felipe Mart\u00ednez Rizo Resumen: El estudio presente tiene el prop\u00f3sito de explorar c\u00f3mo el aprendizaje aut\u00f3nomo favorece la experiencia adaptativa en alumnos y maestros de edu\u00adcaci\u00f3n primaria. 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