{"id":11796,"date":"2022-09-05T03:28:26","date_gmt":"2022-09-05T09:28:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=11796"},"modified":"2022-09-15T10:54:54","modified_gmt":"2022-09-15T16:54:54","slug":"vol31-1-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/09\/05\/vol31-1-4\/","title":{"rendered":"\u2018Las matem\u00e1ticas son para ser aplicadas\u2019: Creencias matem\u00e1ticas de profesores mexicanos de bachillerato"},"content":{"rendered":"\n

https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3101.04<\/a><\/p>\n\n\n\n

Gustavo Mart\u00ednez-Sierra<\/p>\n\n\n\n

Mar\u00eda Valle-Zequeida<\/p>\n\n\n\n

Javier Garc\u00eda-Garc\u00eda<\/p>\n\n\n\n

Cris\u00f3logo Dolores-Flores<\/p>\n\n\n\n

Resumen<\/strong>: La investigaci\u00f3n internacional acerca de creencias matem\u00e1ticas \u2014 creencias acerca de las matem\u00e1ticas, su ense\u00f1anza y su aprendizaje\u2014 se ha centrado ampliamente en indagar las creencias de profesores en niveles pri\u00admaria y secundaria y escasamente se ha indagado en profesores de niveles medio superior (bachillerato) y superior. Para comenzar a llenar este vac\u00edo la presente investigaci\u00f3n cualitativa tiene por objetivo identificar, sin imponer categor\u00edas, las creencias matem\u00e1ticas que tienen 18 profesores mexicanos de bachillerato. Para el an\u00e1lisis de los datos, recolectados a trav\u00e9s de entrevistas semiestructuradas, realizamos tres an\u00e1lisis tem\u00e1ticos guiados por la definici\u00f3n de que una creencia es aquello que un individuo considera como verdadero. Los resultados se\u00f1alan que \u2018las matem\u00e1ticas son para ser aplicadas\/usadas\u2019 y \u2018Las matem\u00e1ticas son para ser aplicadas\u2019: Creencias matem\u00e1ticas de profesores mexicanos de bachillerato  Educaci\u00f3n Matem\u00e1tica, vol. 31, n\u00fam. 1, abril de2019 93 de que \u2018las matem\u00e1ticas son para razonar\u2019, \u2018para resolver problemas\u2019 y \u2018para tomar decisiones\u2019 son las principales creencias acerca de las matem\u00e1ticas de las cuales se derivan las creencias de aprendizaje de las matem\u00e1ticas y las principales creencias acerca de la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas. La existencia de las creencias identificadas puede ser explicadas de dos maneras comple\u00admentarias: por el contexto cotidiano de los participantes y por su condici\u00f3n de maestros con formaci\u00f3n profesional de ingenieros.<\/p>\n\n\n\n

Palabras clave<\/strong>: Creencias del profesor; creencias matem\u00e1ticas; an\u00e1lisis tem\u00e1tico; creencias sobre el aprendizaje; creencias sobre la ense\u00f1anza<\/p>\n\n\n

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https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3101.04 Gustavo Mart\u00ednez-Sierra Mar\u00eda Valle-Zequeida Javier Garc\u00eda-Garc\u00eda Cris\u00f3logo Dolores-Flores Resumen: La investigaci\u00f3n internacional acerca de creencias matem\u00e1ticas \u2014 creencias acerca de las matem\u00e1ticas, su ense\u00f1anza y su aprendizaje\u2014 se ha centrado ampliamente en indagar las creencias de profesores en niveles pri\u00admaria y secundaria y escasamente se ha indagado en profesores\u2026 Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[601],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11796"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11796"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11796\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":11798,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11796\/revisions\/11798"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11796"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11796"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11796"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}