{"id":11907,"date":"2022-09-13T06:24:17","date_gmt":"2022-09-13T12:24:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=11907"},"modified":"2022-09-15T10:52:40","modified_gmt":"2022-09-15T16:52:40","slug":"vol31-2-8","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/09\/13\/vol31-2-8\/","title":{"rendered":"Las tecnolog\u00edas en el aula para la ense\u00f1anza del contraste de hip\u00f3tesis"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3102.08\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3102.08<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Gustavo Ca\u00f1adas<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Elena Molina-Portillo<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Jos\u00e9 Miguel Contreras3 y Roc\u00edo \u00c1lvarez-Arroyo<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>. Las tecnolog\u00edas han influido de forma significativa en todos los campos, y en mayor medida en los temas relacionados con la estad\u00edstica (Galmacci, 2001). La mayor\u00eda de las investigaciones sobre contraste de hip\u00f3tesis describen errores en la interpretaci\u00f3n del nivel de significaci\u00f3n y el p-valor (ej., Vallecillos, 1994), existiendo poca presencia de investigaciones de errores sobre el contraste de hip\u00f3tesis mediante el uso de tecnolog\u00edas. Esto incentiva la realizaci\u00f3n de investigaciones con recursos inform\u00e1ticos que est\u00e1n apareciendo cada vez m\u00e1s en el aula, produci\u00e9ndose una demanda de investigaci\u00f3n en este terreno. El presente art\u00edculo muestra los resultados de un an\u00e1lisis comparativo en el que se examina la utilizaci\u00f3n de software SPSS frente al uso de software libre (R) en la ense\u00f1anza de estad\u00edstica a nivel universitario, donde se utilizan ambos software. Se analizan los conflictos que aparecen en los estudiantes al utilizar ambos paquetes estad\u00edsticos en base al proceso de ense\u00f1anza, y se estudian aspectos cognitivos importantes en el aula mediante la aplicaci\u00f3n de test validados anteriormente en otras investigaciones.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras clave<\/strong>: Estad\u00edstica, tecnolog\u00edas, Universidad, contraste de hip\u00f3tesis y conflicto semi\u00f3tico.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/2\/08_REM31-2.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3102.08 Gustavo Ca\u00f1adas Elena Molina-Portillo Jos\u00e9 Miguel Contreras3 y Roc\u00edo \u00c1lvarez-Arroyo Resumen. 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