{"id":11930,"date":"2022-09-14T23:07:41","date_gmt":"2022-09-15T05:07:41","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=11930"},"modified":"2022-09-15T10:51:45","modified_gmt":"2022-09-15T16:51:45","slug":"vol31-3-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/09\/14\/vol31-3-4\/","title":{"rendered":"An\u00e1lisis de la presencia de la geometr\u00eda en los proyectos editoriales de Educaci\u00f3n Infantil"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3103.04\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3103.04<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Estefan\u00eda Espina<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Mar\u00eda Luisa Novo<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: En esta investigaci\u00f3n se analiza el tratamiento de la geometr\u00eda en una muestra formada por 14 proyectos editoriales de Educaci\u00f3n Infantil usados en Espa\u00f1a. Para tal fin, se llev\u00f3 a cabo una metodolog\u00eda cualitativa, de car\u00e1cter exploratorio y descriptivo. En concreto, se realiza un an\u00e1lisis de contenido, por medio de un instrumento espec\u00edficamente dise\u00f1ado para el estudio de la relevancia de la geometr\u00eda en dichos materiales. Con esta herramienta se analizan aspectos de la ense\u00f1anza y el aprendizaje de la geometr\u00eda en Edu\u00adcaci\u00f3n Infantil. Los resultados muestran que la presencia de la geometr\u00eda es inferior a la de otras \u00e1reas de las matem\u00e1ticas, como los contextos num\u00e9ricos, y que predominan las actividades de reconocimiento de contenidos geom\u00e9tricos. Adem\u00e1s, acerca de los m\u00e9todos de ense\u00f1anza, se evidencia que existe una gran diversidad respecto a las pautas metodol\u00f3gicas que ofrecen los proyectos, donde, de forma general, no se trabaja desde un principio en una, dos y tres dimensiones; las actividades psicomotrices son escasas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras clave<\/strong>: geometr\u00eda, proyecto editorial, Educaci\u00f3n Infantil, an\u00e1lisis de contenido, investigaci\u00f3n cualitativa<em>.<\/em><\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/04_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3103.04 Estefan\u00eda Espina Mar\u00eda Luisa Novo Resumen: En esta investigaci\u00f3n se analiza el tratamiento de la geometr\u00eda en una muestra formada por 14 proyectos editoriales de Educaci\u00f3n Infantil usados en Espa\u00f1a. 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