{"id":11942,"date":"2022-09-14T23:15:45","date_gmt":"2022-09-15T05:15:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=11942"},"modified":"2022-09-15T10:38:48","modified_gmt":"2022-09-15T16:38:48","slug":"vol31-3-8","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/09\/14\/vol31-3-8\/","title":{"rendered":"An\u00e1lisis de una trayectoria de aprendizaje para desarrollar razonamiento sobre muestras, variabilidad y distribuciones muestrales"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3103.08\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3103.08<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Santiago Inzunza Cazares<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Eldegar Islas Anguiano<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: En el presente art\u00edculo analizamos una trayectoria de aprendizaje mediada por el uso intensivo de tecnolog\u00eda, dise\u00f1ada con el prop\u00f3sito de desarrollar razonamiento adecuado sobre muestras, variabilidad y distribuciones muestrales en estudiantes de ciencias sociales. Los resultados manifiestan que un enfoque informal basado en simulaci\u00f3n del muestreo puede ayudar a los estudiantes a desarrollar un razonamiento correcto sobre las distribuciones muestrales y construir la base para la comprensi\u00f3n de la inferencia estad\u00edstica. La idea de tama\u00f1o de muestra y su efecto en la variabilidad de una distribuci\u00f3n muestral y precisi\u00f3n de una estimaci\u00f3n de caracter\u00edsticas poblacionales, ha sido comprendida en buena medida por los estudiantes, pero la confusi\u00f3n entre poblaci\u00f3n muestra y distribuci\u00f3n muestral nos confirma la complejidad de estos conceptos. En cuanto a la interpretaci\u00f3n de la informaci\u00f3n que contiene una distribuci\u00f3n muestral, la mayor parte de los estudiantes han identificado correctamente la inusualidad de una muestra.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras clave<\/strong>: An\u00e1lisis de datos, ambientes virtuales de aprendizaje, ense\u00ad\u00f1anza universitaria, estad\u00edstica<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/08_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3103.08 Santiago Inzunza Cazares Eldegar Islas Anguiano Resumen: En el presente art\u00edculo analizamos una trayectoria de aprendizaje mediada por el uso intensivo de tecnolog\u00eda, dise\u00f1ada con el prop\u00f3sito de desarrollar razonamiento adecuado sobre muestras, variabilidad y distribuciones muestrales en estudiantes de ciencias sociales. 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