{"id":12139,"date":"2022-11-23T22:53:55","date_gmt":"2022-11-24T04:53:55","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12139"},"modified":"2022-11-23T23:06:22","modified_gmt":"2022-11-24T05:06:22","slug":"vol32-1-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/23\/vol32-1-3\/","title":{"rendered":"Definiciones e im\u00e1genes del concepto de \u00e1ngulo y su medida en estudiantes que inician la educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3201.03\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3201.03<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Yanira Pachuca Herrera<br>Gonzalo Zubieta Badillo<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: El t\u00edtulo de este escrito provoca a priori desconcierto, pues el lector podr\u00eda considerar que el concepto de \u00e1ngulo y su medida, est\u00e1 superado por los estudiantes al iniciar una licenciatura, no obstante, aunque algunas dificultades reportadas en la literatura si lo est\u00e1n, otras todav\u00eda persisten. En matem\u00e1ticas la definici\u00f3n de un concepto resulta relevante, sin embargo, en la pr\u00e1ctica los estudiantes recurren usualmente a la imagen evocada del concepto, lo que con frecuencia les trae dificultades para realizar una tarea espec\u00edfica. Se dise\u00f1\u00f3 un cuestionario basado en la noci\u00f3n de \u00e1ngulo y su medida. Los \u00edtems fueron contestados por 22 estudiantes mexicanos del primer semestre de la Licenciatura en F\u00edsica y Matem\u00e1ticas. Para conocer las im\u00e1genes y definiciones, se aplic\u00f3 el modelo de Tall y Vinner. Encontramos una amplia variedad en las definiciones personales de \u00e1ngulo de los estudiantes, que no son una memorizaci\u00f3n de las definiciones dadas en los cursos o en los libros de texto. Adem\u00e1s, no poseen una \u00fanica imagen del concepto de \u00e1ngulo y su medida, pues evocan diferentes im\u00e1genes seg\u00fan el problema a resolver.<br><strong>Palabras clave<\/strong>: \u00e1ngulo; medida de \u00e1ngulo; definici\u00f3n del concepto; imagen del concepto; nivel superior<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3201.03 Yanira Pachuca HerreraGonzalo Zubieta Badillo Resumen: El t\u00edtulo de este escrito provoca a priori desconcierto, pues el lector podr\u00eda considerar que el concepto de \u00e1ngulo y su medida, est\u00e1 superado por los estudiantes al iniciar una licenciatura, no obstante, aunque algunas dificultades reportadas en la literatura si lo est\u00e1n,\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/23\/vol32-1-3\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[602],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12139"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12139"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12139\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12140,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12139\/revisions\/12140"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12139"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12139"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12139"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}