{"id":12146,"date":"2022-11-23T22:58:21","date_gmt":"2022-11-24T04:58:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12146"},"modified":"2022-11-23T23:06:42","modified_gmt":"2022-11-24T05:06:42","slug":"vol32-1-6","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/23\/vol32-1-6\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo nos va en Matem\u00e1ticas?: La calidad de la influencia de pares y la predisposici\u00f3n personal hacia el aprendizaje en un contexto de segmentaci\u00f3n socioeducativa"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3201.06\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3201.06<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Carlos Ren\u00e9 Rodr\u00edguez Garc\u00e9s<br>Geraldo Bladimir Padilla Fuentes<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: Este trabajo analiza los resultados de la prueba SIMCE Matem\u00e1ticas 2014 aplicada a los 2\u00b0 a\u00f1os de Ense\u00f1anza Media en Chile mediante modelos de Regresi\u00f3n Lineal M\u00faltiple, poniendo \u00e9nfasis en variables estructurales, intermedias e individuales. Se reportan Correlaciones Pearson, Parciales y Semi-parciales, dando cuenta de la interacci\u00f3n entre el puntaje de los estudiantes (PJE) y variables como el perfil actitudinal favorable hacia las Matem\u00e1ticas (PREDISP) y la calidad educativa del efecto pares (INSUF). Los an\u00e1lisis de RLM informan relaciones significativas entre todas las variables del modelo y el puntaje, principalmente los aportes de INSUF y PREDISP a la variabilidad explicada, persistentes aun controlando la interacci\u00f3n por el resto de predictores. Al segmentar los resultados por sexo, se evidencia que la feminizaci\u00f3n del curso beneficia levemente el rendimiento de los varones en el grupo. Se concluye que en el rendimiento de este tipo de pruebas interviene habilidad y predisposici\u00f3n hacia el aprendizaje, las cuales se potencian o limitan en virtud de la calidad educativa de la influencia de pares y composici\u00f3n social que tenga el alumnado.<br><strong>Palabras claves<\/strong>: Rendimiento escolar, SIMCE, calidad en la educaci\u00f3n, Predis-posici\u00f3n al aprendizaje<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3201.06 Carlos Ren\u00e9 Rodr\u00edguez Garc\u00e9sGeraldo Bladimir Padilla Fuentes Resumen: Este trabajo analiza los resultados de la prueba SIMCE Matem\u00e1ticas 2014 aplicada a los 2\u00b0 a\u00f1os de Ense\u00f1anza Media en Chile mediante modelos de Regresi\u00f3n Lineal M\u00faltiple, poniendo \u00e9nfasis en variables estructurales, intermedias e individuales. 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