{"id":12155,"date":"2022-11-23T23:03:14","date_gmt":"2022-11-24T05:03:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12155"},"modified":"2022-11-23T23:07:10","modified_gmt":"2022-11-24T05:07:10","slug":"vol32-1-10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/23\/vol32-1-10\/","title":{"rendered":"Discusi\u00f3n te\u00f3rica sobre las pr\u00e1cticas docentes como mediadoras para potencializar estrategias metacognitivas en la soluci\u00f3n de tareas matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3201.10\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3201.10<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Milagros de Jes\u00fas C\u00e1zares Balderas,<br>David Alfonso P\u00e1ez<br>y Mar\u00eda Guadalupe P\u00e9rez Mart\u00ednez<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: Una de las expectativas de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media superior es lograr que los estudiantes sean sujetos activos y regulen sus aprendizajes. Aunque investigaciones recientes retoman el inter\u00e9s por discutir la metacognici\u00f3n y su impacto en el aprendizaje de las matem\u00e1ticas, la discusi\u00f3n no profundiza en el papel del profesor. El objetivo de este art\u00edculo es hacer una reflexi\u00f3n te\u00f3rica sobre las acciones del docente que pueden potencializar estrategias metacognitivas en la ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas para un aprendizaje autorregulado, tomando como referente la met\u00e1fora de andamiaje. En el documento se discute el concepto de metacognici\u00f3n y su relaci\u00f3n con el aprendizaje autorregulado, se exponen las principales l\u00edneas de investigaci\u00f3n sobre las pr\u00e1cticas docentes en torno a la metacognici\u00f3n, y se analiza el papel del docente como un mediador necesario en la realizaci\u00f3n de tareas matem\u00e1ticas que los alumnos no lograr\u00edan por s\u00ed mismos en una primera instancia.<br>La revisi\u00f3n de literatura permite concluir que el docente construye andamiajes que potencializan la metacognici\u00f3n en los estudiantes, llev\u00e1ndolos a determinar, ejecutar y evaluar procedimientos de soluci\u00f3n ante una tarea.<br><strong>Palabras claves<\/strong>: metacognici\u00f3n, aprendizaje autorregulado, pr\u00e1cticas docentes, educaci\u00f3n matem\u00e1tica, andamiaje.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3201.10 Milagros de Jes\u00fas C\u00e1zares Balderas,David Alfonso P\u00e1ezy Mar\u00eda Guadalupe P\u00e9rez Mart\u00ednez Resumen: Una de las expectativas de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y media superior es lograr que los estudiantes sean sujetos activos y regulen sus aprendizajes. 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