{"id":12167,"date":"2022-11-23T23:22:00","date_gmt":"2022-11-24T05:22:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12167"},"modified":"2022-11-24T00:30:58","modified_gmt":"2022-11-24T06:30:58","slug":"vol32-2-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/23\/vol32-2-1\/","title":{"rendered":"El Conocimiento Did\u00e1ctico del Contenido: Bases te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas para su caracterizaci\u00f3n como parte del conocimiento especializado del profesor de matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3202.01\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3202.01<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Dinazar Isabel Escudero-\u00c1vila<br>Jos\u00e9 Carrillo Y\u00e1\u00f1ez<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: El creciente inter\u00e9s por abordar investigaciones respecto del cono-cimiento espec\u00edfico, que tiene y utiliza el profesor de matem\u00e1ticas, y de los elementos que lo conforman, se ha traducido en un incremento en la oferta de<br>modelos anal\u00edticos que pretenden organizar, definir y analizar estos conocimientos para interpretarlos, caracterizarlos y hasta reproducirlos. Uno de los elementos que aparecen de manera reiterada y que se considera esencial en este tipo de modelos es el Conocimiento Did\u00e1ctico del Contenido. Sin embargo, la caracterizaci\u00f3n de este tipo de conocimiento depende, en gran medida, de los fundamentos sobre los que se construye el modelo, los cuales suelen quedar a la sombra del modelo mismo y de las definiciones de sus componentes. En este sentido, nos proponemos explicitar las bases te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas bajo las cuales se construye una caracterizaci\u00f3n del Conocimiento Did\u00e1ctico del Contenido, a la luz del modelo de conocimiento especializado del profesor de matem\u00e1ticas.<br><strong>Palabras clave<\/strong>: Conocimiento Did\u00e1ctico del Contenido, conocimiento especia-lizado, profesor de matem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3202.01 Dinazar Isabel Escudero-\u00c1vilaJos\u00e9 Carrillo Y\u00e1\u00f1ez Resumen: El creciente inter\u00e9s por abordar investigaciones respecto del cono-cimiento espec\u00edfico, que tiene y utiliza el profesor de matem\u00e1ticas, y de los elementos que lo conforman, se ha traducido en un incremento en la oferta demodelos anal\u00edticos que pretenden organizar, definir y analizar estos\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/23\/vol32-2-1\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[602],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12167"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12167"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12167\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12169,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12167\/revisions\/12169"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12167"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12167"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12167"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}