{"id":12170,"date":"2022-11-23T23:23:38","date_gmt":"2022-11-24T05:23:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12170"},"modified":"2022-11-24T00:31:26","modified_gmt":"2022-11-24T06:31:26","slug":"vol32-2-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/23\/vol32-2-2\/","title":{"rendered":"Algunos elementos claves del conocimiento especializado del profesor de matem\u00e1ticas para la gesti\u00f3n de las relaciones \u00e1rea-per\u00edmetro"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3202.02\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3202.02<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Hugo Cesar Cayo Maturana<br>Luis Carlos Contreras Gonz\u00e1lez<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: En este trabajo se presentan algunos elementos claves del conocimiento especializado del profesor de matem\u00e1ticas que consideramos podr\u00edan favorecer la gesti\u00f3n del maestro durante el proceso de ense\u00f1anza de las relaciones \u00e1rea-per\u00edmetro en cursos de Educaci\u00f3n Primaria. La informaci\u00f3n se ha obtenido de dos maestras noveles de Primaria, a trav\u00e9s de la observaci\u00f3n de las filmaciones de sus clases, las que se desarrollaron en cursos de quinto a\u00f1o de Educaci\u00f3n Primaria, de su transcripci\u00f3n y de las entrevistas posteriores. Dicha informaci\u00f3n ha sido analizada con el modelo anal\u00edtico Conocimiento Especializado del Profesor de Matem\u00e1ticas (MTSK),3 centr\u00e1ndonos solo en aquellos conocimientos que hemos considerado relevantes. Obteniendo finalmente como resultado, en su mayor\u00eda, elementos del MTSK correspondientes al Conocimiento Did\u00e1ctico del Contenido (PCK),4 proponiendo, como elementos claves del conocimiento especializado, algunas estrategias de ense\u00f1anza, ejemplos y recursos did\u00e1cticos, que consideramos podr\u00edan favorecer la gesti\u00f3n de la ense\u00f1anza de las relaciones \u00e1rea-per\u00edmetro en estudiantes de Primaria.<br><strong>Palabras claves<\/strong>: Conocimiento especializado, relaci\u00f3n \u00e1rea-per\u00edmetro, primaria, obst\u00e1culos, estrategias.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3202.02 Hugo Cesar Cayo MaturanaLuis Carlos Contreras Gonz\u00e1lez Resumen: En este trabajo se presentan algunos elementos claves del conocimiento especializado del profesor de matem\u00e1ticas que consideramos podr\u00edan favorecer la gesti\u00f3n del maestro durante el proceso de ense\u00f1anza de las relaciones \u00e1rea-per\u00edmetro en cursos de Educaci\u00f3n Primaria. 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