{"id":12190,"date":"2022-11-24T00:28:20","date_gmt":"2022-11-24T06:28:20","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12190"},"modified":"2022-11-24T00:32:33","modified_gmt":"2022-11-24T06:32:33","slug":"vol32-2-10","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/24\/vol32-2-10\/","title":{"rendered":"Conocimiento sobre tablas estad\u00edsticas por estudiantes chilenos de tercer a\u00f1o de Educaci\u00f3n Primaria"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3202.10\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3202.10<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Danilo D\u00edaz-Levicoy<br>Rodolfo Morales<br>Pedro Arteaga<br>Mar\u00eda del Mar L\u00f3pez-Mart\u00edn<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>. Esta investigaci\u00f3n reporta resultados del conocimiento sobre tablas estad\u00edsticas por estudiantes de tercer a\u00f1o de Educaci\u00f3n Primaria en Chile. Para la recolecci\u00f3n de los datos se dise\u00f1\u00f3 un cuestionario compuesto por tres \u00edtems que abordan actividades relacionadas con las tablas estad\u00edsticas incluidas en libros de texto de cursos previos. Este cuestionario se aplic\u00f3 en tres escuelas municipalizadas de la comuna de San Carlos, regi\u00f3n del B\u00edo-B\u00edo en Chile, considerando una muestra intencionada de 79 estudiantes. Los resultados exponen que los estudiantes<br>abordan con mayor \u00e9xito las actividades de leer y completar una tabla y, presentan mejores resultados en las actividades donde se exige un nivel de lectura literal que en las centradas en el desarrollo de c\u00e1lculos y comparaciones. Estos resultados evidencian que los estudiantes dominan aspectos b\u00e1sicos del trabajo con tablas estad\u00edsticas.<br><strong>Palabras clave<\/strong>: comprensi\u00f3n, tablas estad\u00edsticas, estad\u00edstica, Educaci\u00f3n Primaria.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3202.10 Danilo D\u00edaz-LevicoyRodolfo MoralesPedro ArteagaMar\u00eda del Mar L\u00f3pez-Mart\u00edn Resumen. 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