{"id":12199,"date":"2022-11-24T00:48:14","date_gmt":"2022-11-24T06:48:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12199"},"modified":"2022-11-24T01:02:00","modified_gmt":"2022-11-24T07:02:00","slug":"vol32-3-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/24\/vol32-3-1\/","title":{"rendered":"Haciendo gelatinas: dos situaciones did\u00e1cticas sobre la creaci\u00f3n y uso de registros con ni\u00f1os preescolares"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3203.01\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3203.01<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Mar\u00eda Laguna<br>David Block Sevilla<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: En este art\u00edculo analizamos dos situaciones did\u00e1cticas relativas al tema de Tratamiento de la Informaci\u00f3n, as\u00ed como algunos resultados de su implementaci\u00f3n en dos grupos de preescolar. Una de las situaciones propicia la representaci\u00f3n de objetos y acciones necesarios para elaborar un producto (gelatinas), la otra enfrenta a los alumnos a la necesidad de obtener informaci\u00f3n de otro grupo de alumnos, tambi\u00e9n, con la finalidad de elaborar gelatina, pero esta vez para otros. Ambas situaciones dieron lugar a una rica gama de producciones de los alumnos y propiciaron cierta evoluci\u00f3n de \u00e9stas. Tanto el dise\u00f1o como la implementaci\u00f3n estuvieron orientados por un enfoque cons-tructivista de la ense\u00f1anza. Adem\u00e1s, nos interes\u00f3 que las situaciones fueran comprensibles y manejables para las educadoras. Esta \u00faltima caracter\u00edstica sit\u00faa al estudio como una experiencia de Ingenier\u00eda Did\u00e1ctica de Desarrollo.<br><strong>Palabras clave<\/strong>: educaci\u00f3n preescolar, ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas, tratamiento de la informaci\u00f3n, estad\u00edstica<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3203.01 Mar\u00eda LagunaDavid Block Sevilla Resumen: En este art\u00edculo analizamos dos situaciones did\u00e1cticas relativas al tema de Tratamiento de la Informaci\u00f3n, as\u00ed como algunos resultados de su implementaci\u00f3n en dos grupos de preescolar. 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