{"id":12201,"date":"2022-11-24T00:50:57","date_gmt":"2022-11-24T06:50:57","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12201"},"modified":"2022-11-24T01:02:06","modified_gmt":"2022-11-24T07:02:06","slug":"vol32-3-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/24\/vol32-3-2\/","title":{"rendered":"Caracterizaci\u00f3n de procesos metacognitivos en la resoluci\u00f3n de problemas de numeraci\u00f3n y patrones matem\u00e1ticos"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3203.02\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3203.02<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Alba Torregrosa<br>Jordi Deulofeu<br>Llu\u00eds Albarrac\u00edn<\/p>\n\n\n\n<p>Resumen: En este trabajo exploramos el uso de una base de orientaci\u00f3n (Jorba y Sanmart\u00ed, 1996) como herramienta para promover los procesos metacognitivos en resoluci\u00f3n de problemas de patrones. Realizamos un an\u00e1lisis inductivo de las producciones del alumnado con el objetivo de caracterizar los procesos metacognitivos escritos derivados de la creaci\u00f3n y aplicaci\u00f3n de dicho instrumento. El estudio se realiz\u00f3 con 75 alumnos de sexto de primaria en tres centros del \u00e1rea metropolitana de Barcelona. El alumnado elabor\u00f3 una Base de Orientaci\u00f3n y la aplic\u00f3 a dos problemas de numeraci\u00f3n y patrones matem\u00e1ticos. Nuestros resultados enfatizan que la Base de Orientaci\u00f3n ayuda al alumnado a<br>verbalizar y pautar los procesos metacognitivos durante la resoluci\u00f3n de un problema, pero su linealidad act\u00faa como h\u00e1ndicap dada la tipolog\u00eda de problemas trabajados. As\u00ed pues y a modo de conclusi\u00f3n, damos un nuevo formato al instrumento adapt\u00e1ndolo a la necesidad heur\u00edstica no lineal de los problemas, creando un nuevo instrumento al que llamaremos Base de Orientaci\u00f3n no Lineal.<br>Palabras clave: Base de Orientaci\u00f3n, Metacognici\u00f3n, Resoluci\u00f3n de problemas, Educaci\u00f3n primaria, Patrones matem\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3203.02 Alba TorregrosaJordi DeulofeuLlu\u00eds Albarrac\u00edn Resumen: En este trabajo exploramos el uso de una base de orientaci\u00f3n (Jorba y Sanmart\u00ed, 1996) como herramienta para promover los procesos metacognitivos en resoluci\u00f3n de problemas de patrones. 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