{"id":12212,"date":"2022-11-24T00:57:46","date_gmt":"2022-11-24T06:57:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12212"},"modified":"2022-11-24T01:02:41","modified_gmt":"2022-11-24T07:02:41","slug":"vol32-3-7","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/24\/vol32-3-7\/","title":{"rendered":"Reflexiones de futuros profesores en relaci\u00f3n con situaciones contingentes en la sala de clases"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3203.07\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3203.07<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Roberto Araneda Ben\u00edtez<br>Marco Uribe Santib\u00e1\u00f1ez<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: En este art\u00edculo se analiza la reflexi\u00f3n que emerge de futuros profesores de matem\u00e1tica cuando eval\u00faan la gesti\u00f3n de situaciones contingentes en su trabajo de aula. Se triangula la informaci\u00f3n entre la estimulaci\u00f3n del recuerdo, entrevista cl\u00ednica semiestructurada y video grabaci\u00f3n de la clase. Reportamos por medio del an\u00e1lisis de contenido los resultados de dos casos en los que la reflexi\u00f3n, permite indagar y confrontar los conocimientos visibles durante la gesti\u00f3n de las situaciones contingentes. Los resultados indican que los futuros profesores de matem\u00e1tica realizan la gesti\u00f3n de situaciones contingentes seg\u00fan el nivel de conocimiento disciplinar que poseen. Este conocimiento permite realizar una mejor gesti\u00f3n de clase pues le proporciona, entre otros elementos, mejores herramientas para indagar en distintos tipos de metodolog\u00edas de ense\u00f1anza, uso de diversas representaciones para ense\u00f1ar un determinado contenido matem\u00e1tico y anticiparse a errores y dificultades de los estudiantes.<br><strong>Palabras clave<\/strong>: Reflexi\u00f3n, Situaciones Contingentes, Confrontaci\u00f3n, Cuarteto del Conocimiento.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3203.07 Roberto Araneda Ben\u00edtezMarco Uribe Santib\u00e1\u00f1ez Resumen: En este art\u00edculo se analiza la reflexi\u00f3n que emerge de futuros profesores de matem\u00e1tica cuando eval\u00faan la gesti\u00f3n de situaciones contingentes en su trabajo de aula. 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