{"id":12229,"date":"2022-11-24T21:37:26","date_gmt":"2022-11-25T03:37:26","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12229"},"modified":"2022-11-24T21:53:20","modified_gmt":"2022-11-25T03:53:20","slug":"vol33-1-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/24\/vol33-1-2\/","title":{"rendered":"Covariaci\u00f3n logar\u00edtmico-exponencial en futuros profesores de matem\u00e1ticas. Un estudio de caso"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3301.02\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3301.02<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Manuel Trejo Mart\u00ednez<br>Marcela Ferrari Escol\u00e1<br>Gustavo Mart\u00ednez Sierra<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: El presente estudio contribuye al cuerpo de investigaci\u00f3n acerca del desarrollo del razonamiento covariacional en futuros profesores de matem\u00e1ticas. Reportamos las acciones mentales y niveles de razonamiento covariacional logar\u00edtmico-exponencial percibidos en dos estudiantes de sexto semestre de una licenciatura en matem\u00e1ticas, durante un experimento de ense\u00f1anza desarrollado por un futuro profesor de matem\u00e1ticas que est\u00e1 inmerso en un proyecto de investigaci\u00f3n. Las tareas del experimento inician con una construcci\u00f3n geom\u00e9trica de puntos de una curva utilizando GeoGebra para que los estudiantes exploren las variaciones y describan la curva que ajusta los puntos y logren determinar una expresi\u00f3n general para la construcci\u00f3n de cualquier punto al reconocer las dos progresiones: la aritm\u00e9tica y la geom\u00e9trica. Sin embargo, evidencian la complejidad de desarrollar un razonamiento covariacional continuo a partir de una tarea que incentiva el razonamiento covariacional discreto.<br><strong>Palabras clave<\/strong>: Razonamiento covariacional, Experimento de ense\u00f1anza, Geometr\u00eda din\u00e1mica, Construcci\u00f3n geom\u00e9trica<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3301.02 Manuel Trejo Mart\u00ednezMarcela Ferrari Escol\u00e1Gustavo Mart\u00ednez Sierra Resumen: El presente estudio contribuye al cuerpo de investigaci\u00f3n acerca del desarrollo del razonamiento covariacional en futuros profesores de matem\u00e1ticas. 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