{"id":12244,"date":"2022-11-24T21:46:34","date_gmt":"2022-11-25T03:46:34","guid":{"rendered":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=12244"},"modified":"2022-11-24T22:01:49","modified_gmt":"2022-11-25T04:01:49","slug":"vol33-1-9","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2022\/11\/24\/vol33-1-9\/","title":{"rendered":"Estrategias cognitivas ejecutadas en la resoluci\u00f3n de problemas matem\u00e1ticos en una prueba de admisi\u00f3n a la educaci\u00f3n superior"},"content":{"rendered":"\n<p><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3301.09\">https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3301.09<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\">Randall Blanco-Benamburg<br>Katherine Palma-Picado<br>Tania Elena Moreira-Mora<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong>: El prop\u00f3sito del estudio fue analizar las estrategias cognitivas ejecutadas en la resoluci\u00f3n de \u00edtems matem\u00e1ticos de la prueba de aptitud acad\u00e9mica (PAA) del Instituto Tecnol\u00f3gico de Costa Rica (ITCR), desde un enfoque metodol\u00f3gico descriptivo y transversal. La principal t\u00e9cnica para la recolecci\u00f3nde datos fue la entrevista cognitiva, con el uso de un protocolo validado con un panel de expertos y un grupo focal. Entre los principales resultados se encontr\u00f3 que los participantes no ejecutan la totalidad de las tareas en cada una de las etapas de resoluci\u00f3n: comprender el problema, concebir un plan, ejecutar el plan y verificar. Tambi\u00e9n se encontraron diferencias en la ejecuci\u00f3n de las tareas entre los tipos de razonamiento: inductivo, deductivo, resoluci\u00f3n de problemas, probabil\u00edstico y con figuras. Estos hallazgos pueden ser una respuesta a la problem\u00e1tica del bajo desempe\u00f1o del estudiantado en pruebas enfocadas en estrategias heur\u00edsticas al brindar informaci\u00f3n espec\u00edfica sobre la ruta de resoluci\u00f3n, utilizada por estudiantes de alto desempe\u00f1o matem\u00e1tico, a partir de un conjunto de tareas cognitivas que se pueden desarrollar en el aula.<br><strong>Palabras clave<\/strong>: estrategias cognitivas, pruebas estandarizadas, razonamiento matem\u00e1tico, entrevista cognitiva, educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignright\"><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/vol31\/3\/10_REM31-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" width=\"200\" height=\"72\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" class=\"wp-image-81\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/figure><\/div>\n\n\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>https:\/\/doi.org\/10.24844\/EM3301.09 Randall Blanco-BenamburgKatherine Palma-PicadoTania Elena Moreira-Mora Resumen: El prop\u00f3sito del estudio fue analizar las estrategias cognitivas ejecutadas en la resoluci\u00f3n de \u00edtems matem\u00e1ticos de la prueba de aptitud acad\u00e9mica (PAA) del Instituto Tecnol\u00f3gico de Costa Rica (ITCR), desde un enfoque metodol\u00f3gico descriptivo y transversal. 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