{"id":135,"date":"2016-05-12T18:10:42","date_gmt":"2016-05-12T18:10:42","guid":{"rendered":"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/?p=135"},"modified":"2017-09-18T18:57:30","modified_gmt":"2017-09-18T18:57:30","slug":"vol28-1-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/12\/vol28-1-5\/","title":{"rendered":"Tratamiento del l\u00edmite finito en libros de texto espa\u00f1oles de secundaria: 1933\u20132005"},"content":{"rendered":"<p><strong>DOI 10.24844\/EM2801.05<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"mailto:fclaros@ucm.es\">Javier Claros Mellado<\/a><br \/>\n<a href=\"mailto:teresasanchez@uma.es\">M\u00aa Teresa S\u00e1nchez Compa\u00f1a<\/a><br \/>\n<a href=\"mailto:mcoriat@ugr.es\">Mois\u00e9s Coriat Benarroch<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen:<\/strong>En este escrito describimos un estudio de libros de texto de matem\u00e1ticas espa\u00f1oles (nivel de secundaria). Se trata de un estudio en el que se us\u00f3 una muestra intencional, con un total de 40 libros de textos, para buscar por separado el desarrollo realizado por los respectivos autores, en lo que respecta a la noci\u00f3n de l\u00edmite finito de una sucesi\u00f3n y el l\u00edmite finito de una funci\u00f3n en un punto. Describimos, de nuestro marco te\u00f3rico, la fenomenolog\u00eda del l\u00edmite, los fen\u00f3menos que hemos buscado en los libros de texto. Esto se ha hecho siguiendo un m\u00e9todo sistem\u00e1tico para analizar los libros, plan que tambi\u00e9n presentamos.<br \/>\nResumimos los resultados obtenidos integr\u00e1ndolos en rangos temporales relevantes para la bibliograf\u00eda en espa\u00f1ol, e indicamos algunas v\u00edas de futuro de nuestras investigaciones.<\/p>\n<p>Palabras clave: libros de texto, l\u00edmite, fen\u00f3menos, funci\u00f3n, sucesi\u00f3n.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/somidem.com.mx\/descargas\/Vol28-1-5.pdf\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignright wp-image-81\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" width=\"150\" height=\"54\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>DOI 10.24844\/EM2801.05 Javier Claros Mellado M\u00aa Teresa S\u00e1nchez Compa\u00f1a Mois\u00e9s Coriat Benarroch Resumen:En este escrito describimos un estudio de libros de texto de matem\u00e1ticas espa\u00f1oles (nivel de secundaria). Se trata de un estudio en el que se us\u00f3 una muestra intencional, con un total de 40 libros de textos, para\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/12\/vol28-1-5\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[50,51,56,48,49,54,55,57,52,53],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=135"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1906,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/135\/revisions\/1906"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=135"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=135"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=135"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}