{"id":1637,"date":"2016-11-28T22:54:43","date_gmt":"2016-11-28T22:54:43","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=1637"},"modified":"2017-09-20T19:09:48","modified_gmt":"2017-09-20T19:09:48","slug":"vol28-3-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/11\/28\/vol28-3-5\/","title":{"rendered":"Evaluaci\u00f3n del conocimiento de futuros profesores de matem\u00e1ticas sobre las transformaciones de las representaciones de una funci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p><strong>DOI 10.24844\/EM2803.05<\/strong><\/p>\n<p><strong>Autores: <\/strong>Tulio R. Amaya De Armas, Luis R. Pino-Fan, Antonio Medina Rivilla<\/p>\n<p><strong>Resumen:<\/strong> En este trabajo se eval\u00faa la dimensi\u00f3n matem\u00e1tica del Conocimiento<br \/>\nDid\u00e1ctico-Matem\u00e1tico de futuros profesores de matem\u00e1ticas, al hacer transformaciones<br \/>\nde las representaciones de una funci\u00f3n. Se aplic\u00f3 un cuestionario a<br \/>\n90 profesores en formaci\u00f3n repartidos en tres grupos; fue analizada la homogeneidad<br \/>\nde las respuestas por grupos, y se caracterizaron los objetos matem\u00e1ticos<br \/>\nprimarios y procesos presentes en las pr\u00e1cticas matem\u00e1ticas que desarrollan<br \/>\nlos profesores en formaci\u00f3n al resolver el cuestionario. Los resultados evidencian<br \/>\nserias dificultades de los mismos para identificar y usar los interceptos de<br \/>\nuna funci\u00f3n sin ayuda gr\u00e1fica; analizar sus valores extremos y sus intervalos<br \/>\nde crecimiento; modelarla matem\u00e1ticamente e identificar la pendiente de una<br \/>\nfunci\u00f3n lineal. Los objetos matem\u00e1ticos primarios y procesos presentes en las<br \/>\npr\u00e1cticas que desarrollan los estudiantes al hacer transformaciones de las representaciones<br \/>\nde las funciones involucradas en la situaci\u00f3n son muy similares, a<br \/>\npesar de la diferencia en horas desarrolladas en el programa en cada uno de<br \/>\nlos tres niveles.<\/p>\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> profesores en formaci\u00f3n, funci\u00f3n, representaciones semi\u00f3ticas,<br \/>\npr\u00e1cticas matem\u00e1ticas.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/Vol28\/3\/5.pdf\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft size-full wp-image-15\" src=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga.png\" alt=\"descarga\" width=\"100\" height=\"36\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>DOI 10.24844\/EM2803.05 Autores: Tulio R. 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