{"id":1641,"date":"2016-11-28T23:08:20","date_gmt":"2016-11-28T23:08:20","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=1641"},"modified":"2017-09-20T19:11:06","modified_gmt":"2017-09-20T19:11:06","slug":"vol28-3-7","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/11\/28\/vol28-3-7\/","title":{"rendered":"La argumentaci\u00f3n sustancial. Una experiencia con estudiantes de Nivel Medio Superior en clases de matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"<p><strong>DOI 10.24844\/EM2803.07<\/strong><\/p>\n<p><strong>Autores:<\/strong> Alma Alicia Ben\u00edtez P\u00e9rez, H\u00e9ctor Ben\u00edtez P\u00e9rez,\u00a0 Martha Leticia Garc\u00eda Rodr\u00edguez<\/p>\n<p><strong>Resumen:<\/strong> El presente art\u00edculo analiza la argumentaci\u00f3n sustancial realizada<br \/>\npor estudiantes de 15 a 17 a\u00f1os de Nivel Medio Superior en problemas contextualizados<br \/>\nevocados desde un enfoque cognitivo, en las unidades de aprendizaje<br \/>\nde \u00c1lgebra y C\u00e1lculo Diferencial. Este enfoque se adopta, desde el an\u00e1lisis<br \/>\nfuncional y estructural del razonamiento, que permite evidenciar mecanismos<br \/>\ndiscursivos por medio de los cuales un razonamiento puede cambiar la certeza<br \/>\ny validez de las proposiciones. Como resultado, se identificaron elementos que<br \/>\ncaracterizan a la argumentaci\u00f3n sustancial en problemas contextualizados evocados<br \/>\ny la presencia de conectivos organizativos para mostrar la fuerza de los<br \/>\nargumentos y su orientaci\u00f3n hacia el enunciado-objeto. En t\u00e9rminos generales<br \/>\nlos alumnos desarrollaron procesos intuitivos para establecer conjeturas y la<br \/>\nposibilidad de construir proposiciones para emitir afirmaciones razonadas.<br \/>\nLa etnograf\u00eda, modelo particular de la investigaci\u00f3n cualitativa, se utiliz\u00f3 para<br \/>\nel an\u00e1lisis de registros y transcripciones de las clases. Es relevante hacer menci\u00f3n<br \/>\nque en el presente escrito s\u00f3lo se analiza un problema contextualizado.<\/p>\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> Argumentaci\u00f3n sustancial, an\u00e1lisis funcional, an\u00e1lisis estructural,<br \/>\nrepresentaciones, problemas contextualizados evocados.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/Vol28\/3\/7.pdf\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignleft size-full wp-image-15\" src=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga.png\" alt=\"descarga\" width=\"100\" height=\"36\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>DOI 10.24844\/EM2803.07 Autores: Alma Alicia Ben\u00edtez P\u00e9rez, H\u00e9ctor Ben\u00edtez P\u00e9rez,\u00a0 Martha Leticia Garc\u00eda Rodr\u00edguez Resumen: El presente art\u00edculo analiza la argumentaci\u00f3n sustancial realizada por estudiantes de 15 a 17 a\u00f1os de Nivel Medio Superior en problemas contextualizados evocados desde un enfoque cognitivo, en las unidades de aprendizaje de \u00c1lgebra y\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/11\/28\/vol28-3-7\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1641"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1641"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1641\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1931,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1641\/revisions\/1931"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1641"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1641"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1641"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}