{"id":1737,"date":"2017-03-29T23:37:33","date_gmt":"2017-03-29T23:37:33","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=1737"},"modified":"2022-11-22T22:01:53","modified_gmt":"2022-11-23T04:01:53","slug":"vol29-1-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2017\/03\/29\/vol29-1-1\/","title":{"rendered":"La Geometr\u00eda al encuentro del aprendizaje"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"mailto:lmorenoarmella@gmail.com\">Luis Moreno-Armella<\/a><br \/>\n<a href=\"mailto:elizondocch@gmail.com\">Rub\u00e9n Elizondo Ram\u00edrez<\/a><\/p>\n<p><strong>Resumen:<\/strong> Concebir el espacio como aquel que nos rodea y la inflexibilidad de<br \/>\nla geometr\u00eda euclidiana para ofrecer un an\u00e1lisis del espacio f\u00edsico durante m\u00e1s<br \/>\nde 20 siglos, llev\u00f3 a una crisis en la concepci\u00f3n de las matem\u00e1ticas. Con el<br \/>\ntiempo, esto cre\u00f3 una tensi\u00f3n entre la cognici\u00f3n y la l\u00f3gica que se torn\u00f3 un<br \/>\ndesaf\u00edo de cara a los paradigmas del conocer y del aprendizaje. El an\u00e1lisis<br \/>\nepist\u00e9mico que planteamos intenta crear una perspectiva que vincule el an\u00e1lisis<br \/>\ndel conocimiento matem\u00e1tico y su aprendizaje. La toma de conciencia sobre<br \/>\nlas geometr\u00edas no-euclidianas fractur\u00f3 la correspondencia estrecha entre espacio<br \/>\nf\u00edsico y estructura matem\u00e1tica. Hoy en d\u00eda, presenciamos algo an\u00e1logo con la<br \/>\ninstalaci\u00f3n de los medios digitales y din\u00e1micos que escinden la correspondencia<br \/>\ncon los objetos est\u00e1ticos.<br \/>\nA partir del modelo digital explorado, nos enfocamos al estudio de los<br \/>\nrecursos que ese modelo ofrece y c\u00f3mo afecta al aprendizaje. Siguiendo esa<br \/>\nruta, se muestra una nueva re-descripci\u00f3n representacional de las matem\u00e1ticas<br \/>\nen el medio digital y c\u00f3mo ello modifica su ontolog\u00eda para dar cabida a la<br \/>\nvariaci\u00f3n y al cambio.<\/p>\n<p>Palabras clave: epistemolog\u00eda, modelo, representaci\u00f3n, intuici\u00f3n, aprendizaje<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/Vol29\/1\/Moreno.pdf\"><img loading=\"lazy\" class=\"size-full wp-image-81 alignright\" src=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"72\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><span class=\"\" lang=\"ES-TRAD\">DOI: 10.24844\/EM2901.01<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Luis Moreno-Armella Rub\u00e9n Elizondo Ram\u00edrez Resumen: Concebir el espacio como aquel que nos rodea y la inflexibilidad de la geometr\u00eda euclidiana para ofrecer un an\u00e1lisis del espacio f\u00edsico durante m\u00e1s de 20 siglos, llev\u00f3 a una crisis en la concepci\u00f3n de las matem\u00e1ticas. 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