{"id":1742,"date":"2017-03-29T23:47:14","date_gmt":"2017-03-29T23:47:14","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=1742"},"modified":"2017-04-06T18:26:40","modified_gmt":"2017-04-06T18:26:40","slug":"imagenes-de-los-profesores-sobre-la-estadistica-y-su-ensenanza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2017\/03\/29\/imagenes-de-los-profesores-sobre-la-estadistica-y-su-ensenanza\/","title":{"rendered":"Im\u00e1genes de los profesores sobre la estad\u00edstica y su ense\u00f1anza"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"mailto:luzapata@ayura.udea.edu.co\">Luc\u00eda Zapata-Cardona<\/a><br \/>\n<a href=\"mailto:difariney.gonzalez@udea.edu.co\">Difariney Gonz\u00e1lez G\u00f3mez<\/a><\/p>\n<p><strong>Resumen:<\/strong> Este art\u00edculo discute las im\u00e1genes de los profesores sobre la estad\u00edstica<br \/>\ny su ense\u00f1anza. Se parti\u00f3 de sus trayectorias para explicar el origen de las<br \/>\nim\u00e1genes sobre la estad\u00edstica y c\u00f3mo mediante la participaci\u00f3n en un programa<br \/>\nde formaci\u00f3n continua, estas im\u00e1genes se fueron transformando. Los participantes<br \/>\nde esta investigaci\u00f3n fueron 10 profesores en servicio que ten\u00edan la<br \/>\nresponsabilidad de la ense\u00f1anza de la estad\u00edstica en la escuela primaria (6-11<br \/>\na\u00f1os), secundaria (11-15 a\u00f1os) o media (15-17 a\u00f1os) en instituciones p\u00fablicas<br \/>\nde la ciudad de Medell\u00edn, Colombia. Los profesores participaron en un programa<br \/>\nde formaci\u00f3n continua inspirado en la teor\u00eda social del aprendizaje, en el<br \/>\ncual dise\u00f1aron lecciones de estad\u00edstica, las llevaron a la pr\u00e1ctica y reflexionaron<br \/>\nsobre su puesta en escena. Las fuentes de informaci\u00f3n fueron sus discursos en el programa de formaci\u00f3n, escritos autobiogr\u00e1ficos, escritos reflexivos y entrevistas<br \/>\nsemi-estructuradas. Los resultados revelaron que los profesores iniciaron con<br \/>\nunas im\u00e1genes est\u00e1ticas, t\u00e9cnicas e in-transformables de la estad\u00edstica, y fueron<br \/>\nconstruyendo im\u00e1genes de la estad\u00edstica como herramienta de indagaci\u00f3n<br \/>\nemp\u00edrica.<br \/>\n<strong>Palabras clave:<\/strong> formaci\u00f3n continua de profesores, estad\u00edstica escolar, indagaci\u00f3n<br \/>\nemp\u00edrica, teor\u00eda social del aprendizaje, im\u00e1genes sobre la estad\u00edstica.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/Vol29\/1\/Zapata.pdf\"><img loading=\"lazy\" class=\"size-full wp-image-81 alignright\" src=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"72\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><span class=\"\" lang=\"ES-TRAD\">DOI: 10.24844\/EM2901.03<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Luc\u00eda Zapata-Cardona Difariney Gonz\u00e1lez G\u00f3mez Resumen: Este art\u00edculo discute las im\u00e1genes de los profesores sobre la estad\u00edstica y su ense\u00f1anza. 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