{"id":1751,"date":"2017-03-30T00:05:38","date_gmt":"2017-03-30T00:05:38","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=1751"},"modified":"2017-04-06T18:30:02","modified_gmt":"2017-04-06T18:30:02","slug":"formacion-en-geometria-analitica-para-futuros-profesores-estudio-de-caso-basado-en-el-mkt","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2017\/03\/30\/formacion-en-geometria-analitica-para-futuros-profesores-estudio-de-caso-basado-en-el-mkt\/","title":{"rendered":"Formaci\u00f3n en geometr\u00eda anal\u00edtica para futuros profesores. Estudio de caso basado en el MKT"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"mailto:ciccioli@fceia.unr.edu.ar\">Virginia Ciccioli<\/a><br \/>\n<a href=\"mailto:sgreccia@fceia.unr.edu.ar\">Natalia Sgreccia<\/a><\/p>\n<p><strong>Resumen:<\/strong> Este art\u00edculo tiene como fin caracterizar la formaci\u00f3n que se ofrece<br \/>\na futuros profesores de matem\u00e1ticas en busca de configurar su conocimiento<br \/>\nmatem\u00e1tico para ense\u00f1ar (MKT) geometr\u00eda anal\u00edtica elemental. Se analiza el<br \/>\naporte disciplinar de la asignatura Geometr\u00eda I, de una carrera de formaci\u00f3n de<br \/>\nprofesores de matem\u00e1ticas en Argentina. Se identifican en detalle los dominios<br \/>\ndel MKT mediante las acciones realizadas por el profesor y los contenidos vistos<br \/>\nen las primeras clases de geometr\u00eda anal\u00edtica. La investigaci\u00f3n, que se aborda,<br \/>\nmediante un estudio de caso, tiene un enfoque eminentemente cualitativo y un<br \/>\nalcance principalmente descriptivo. Los resultados revelan que todos los dominios<br \/>\ndel MKT se activaron en las clases observadas. La diversidad y especificidad de<br \/>\ntales activaciones puede servir como gu\u00eda para orientar metodol\u00f3gicamente<br \/>\nestudios que se basen en el modelo te\u00f3rico de referencia, en la l\u00ednea de formaci\u00f3n<br \/>\nde profesores en geometr\u00eda anal\u00edtica.<\/p>\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> formaci\u00f3n docente \u2013 conocimiento matem\u00e1tico para ense\u00f1ar<br \/>\n\u2013 geometr\u00eda anal\u00edtica.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/Vol29\/1\/Ciccioli.pdf\"><img loading=\"lazy\" class=\"size-full wp-image-81 alignright\" src=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"\" width=\"200\" height=\"72\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><span class=\"\" lang=\"ES-TRAD\">DOI: 10.24844\/EM2901.06<\/span><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Virginia Ciccioli Natalia Sgreccia Resumen: Este art\u00edculo tiene como fin caracterizar la formaci\u00f3n que se ofrece a futuros profesores de matem\u00e1ticas en busca de configurar su conocimiento matem\u00e1tico para ense\u00f1ar (MKT) geometr\u00eda anal\u00edtica elemental. 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