{"id":202,"date":"2016-05-13T16:09:08","date_gmt":"2016-05-13T16:09:08","guid":{"rendered":"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/?p=202"},"modified":"2016-05-14T19:37:12","modified_gmt":"2016-05-14T19:37:12","slug":"vol27-3-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/13\/vol27-3-1\/","title":{"rendered":"Propuestas metodol\u00f3gicas que constituyeron ilusiones en el proceso de ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #e95d00;\">Bruno D\u2019Amore y Martha Isabel Fandi\u00f1o Pinilla<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen:<\/strong>Se presentan y se discuten cr\u00edticamente metodolog\u00edas e instrumentos que fueron propuestos con la ilusi\u00f3n de comprender positivamente el complejo proceso de aprendizaje de la matem\u00e1tica. Se hace un an\u00e1lisis hist\u00f3rico y did\u00e1ctico de dichas metodolog\u00edas e instrumentos. Se muestra la inutilidad de unos y, en algunos casos, la peligrosidad de otros.<\/p>\n<p>Palabras clave: instrumentos para la ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica, evoluci\u00f3n hist\u00f3rica de la educaci\u00f3n matem\u00e1tica, formaci\u00f3n de docentes en matem\u00e1tica.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/somidem.com.mx\/descargas\/Vol27-3-1.pdf\"><img class=\"alignright wp-image-81\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" width=\"150\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/> <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bruno D\u2019Amore y Martha Isabel Fandi\u00f1o Pinilla Resumen:Se presentan y se discuten cr\u00edticamente metodolog\u00edas e instrumentos que fueron propuestos con la ilusi\u00f3n de comprender positivamente el complejo proceso de aprendizaje de la matem\u00e1tica. Se hace un an\u00e1lisis hist\u00f3rico y did\u00e1ctico de dichas metodolog\u00edas e instrumentos. Se muestra la inutilidad de\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/13\/vol27-3-1\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[79],"tags":[114,115,117,113,118,116],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/202"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=202"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/202\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":399,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/202\/revisions\/399"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=202"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=202"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=202"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}