{"id":211,"date":"2016-05-13T16:44:22","date_gmt":"2016-05-13T16:44:22","guid":{"rendered":"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/?p=211"},"modified":"2016-05-14T19:49:45","modified_gmt":"2016-05-14T19:49:45","slug":"vol27-3-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/13\/vol27-3-4\/","title":{"rendered":"Actitudes hacia la estad\u00edstica de estudiantes universitarios de Colombia"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #e95d00;\">Luis Eduardo P\u00e9rez Laverde, Ana Sof\u00eda Aparicio Pereda,<br \/>\nJorge Luis Baz\u00e1n Guzm\u00e1n y Oscar J\u00f5ao Abdounur<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen:<\/strong>Se analizan las actitudes hacia la estad\u00edstica de los estudiantes colombianos de una universidad privada de Bogot\u00e1, los cuales comienzan en una disciplina de estad\u00edstica. Para medir las actitudes, se consideran tres escalas: de Estrada (2002) (aee), Cazorla y otros (1999) (aec) y una escala conjunta basada en las dos. La muestra final estuvo compuesta por 545 estudiantes de entre 17 y 25 a\u00f1os, 64.2% hombres, de nueve programas de las escuelas profesionales de Ciencias Exactas e Ingenier\u00eda, Ciencias Econ\u00f3micas y de la Escuela Internacional de Gesti\u00f3n y Marketing profesional. El an\u00e1lisis para la evaluaci\u00f3n de la calidad de las escalas utilizadas muestra una alta fiabilidad de las escalas en la versi\u00f3n final de 23, 20 y 43 preguntas de la aee, aec y la escala global, respectivamente. El an\u00e1lisis de las actitudes espec\u00edficas muestra que los estudiantes reconocen la importancia de las estad\u00edsticas, tanto en el mundo acad\u00e9mico como en la vida cotidiana; sin embargo, tienen desconfianza en relaci\u00f3n con el uso, la capacidad requerida y el gusto por la disciplina que toman. Tambi\u00e9n, se encontraron diferencias significativas (p &lt; 0.05) de las actitudes medidas por las tres escalas seg\u00fan la escuela y los programas evaluados, pero no en relaci\u00f3n con el g\u00e9nero de los estudiantes. Mediante el uso de estas escalas, se pueden sugerir investigaciones futuras como complemento al enfoque did\u00e1ctico de las acciones por considerar en la ense\u00f1anza de esta disciplina.<\/p>\n<p>Palabras clave: escala de actitudes hacia la estad\u00edstica, an\u00e1lisis de preguntas, fiabilidad, universitarios colombianos, did\u00e1ctica de la estad\u00edstica.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/somidem.com.mx\/descargas\/Vol27-3-4.pdf\"><img class=\"alignright wp-image-81\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" width=\"150\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/> <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Luis Eduardo P\u00e9rez Laverde, Ana Sof\u00eda Aparicio Pereda, Jorge Luis Baz\u00e1n Guzm\u00e1n y Oscar J\u00f5ao Abdounur Resumen:Se analizan las actitudes hacia la estad\u00edstica de los estudiantes colombianos de una universidad privada de Bogot\u00e1, los cuales comienzan en una disciplina de estad\u00edstica. 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