{"id":215,"date":"2016-05-13T16:53:55","date_gmt":"2016-05-13T16:53:55","guid":{"rendered":"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/?p=215"},"modified":"2016-05-14T20:53:07","modified_gmt":"2016-05-14T20:53:07","slug":"vol27-3-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/13\/vol27-3-5\/","title":{"rendered":"Tendencias did\u00e1cticas de los docentes de matem\u00e1ticas y sus concepciones sobre el papel de los medios educativos en el aula"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #e95d00;\">Jos\u00e9 Francisco Leguizam\u00f3n Romero, Olga Yanneth Pati\u00f1o Porras<br \/>\ny Publio Su\u00e1rez Sotomonte<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen:<\/strong>El art\u00edculo hace referencia a un estudio, en el que se identificaron las tendencias did\u00e1cticas de algunos profesores y sus concepciones acerca del papel de los medios educativos en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje de las matem\u00e1ticas. La clasificaci\u00f3n de las tendencias se asumi\u00f3 a partir de la planteada por Porl\u00e1n (1995). La investigaci\u00f3n se desarroll\u00f3 bajo un paradigma cualitativo, con dise\u00f1o de estudio de caso, en el que participaron docentes de instituciones educativas tanto p\u00fablicas como privadas. Para la recolecci\u00f3n de datos, se tuvo en cuenta un cuestionario y la observaci\u00f3n de clases. Se concluy\u00f3 que los docentes poseen una tendencia tecnol\u00f3gica con rasgos tradicionales; ellos conciben los medios educativos como ayudas de estudio (Godino, 2003), son elementos que permiten la motivaci\u00f3n, el apoyo a la memorizaci\u00f3n de conceptos<br \/>\ny el soporte para la exposici\u00f3n de la tem\u00e1tica por parte del docente.<\/p>\n<p>Palabras clave: concepciones, tendencias did\u00e1cticas, medios educativos, mediaci\u00f3n, educaci\u00f3n matem\u00e1tica.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/somidem.com.mx\/descargas\/Vol27-3-5.pdf\"><img class=\"alignright wp-image-81\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" width=\"150\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/> <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Jos\u00e9 Francisco Leguizam\u00f3n Romero, Olga Yanneth Pati\u00f1o Porras y Publio Su\u00e1rez Sotomonte Resumen:El art\u00edculo hace referencia a un estudio, en el que se identificaron las tendencias did\u00e1cticas de algunos profesores y sus concepciones acerca del papel de los medios educativos en los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje de las matem\u00e1ticas.\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/13\/vol27-3-5\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[79],"tags":[147,152,153,151,154,156,150,155,149,148],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/215"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=215"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/215\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":413,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/215\/revisions\/413"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=215"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=215"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=215"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}