{"id":229,"date":"2016-05-13T18:41:06","date_gmt":"2016-05-13T18:41:06","guid":{"rendered":"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/?p=229"},"modified":"2016-05-14T16:58:11","modified_gmt":"2016-05-14T16:58:11","slug":"vol27-1-1","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/13\/vol27-1-1\/","title":{"rendered":"La noci\u00f3n de relaciones entre c\u00e1lculos y la producci\u00f3n de explicaciones en la clase de matem\u00e1tica como objetos de ense\u00f1anza. Su configuraci\u00f3n en el marco de un trabajo colaborativo entre investigadores y docentes"},"content":{"rendered":"

Patricia Sadovsky, Mar\u00eda Emilia Quaranta, Horacio Itzcovich,
\nMar\u00eda M\u00f3nica Becerril, Patricia Garc\u00eda<\/span><\/p>\n

Resumen:<\/strong>Este estudio da cuenta del proceso a trav\u00e9s del cual, en el marco de un trabajo colaborativo entre investigadores y docentes, se configuran dos objetos de ense\u00f1anza de la escuela primaria: la pr\u00e1ctica de apelar a relaciones entre c\u00e1lculos para obtener resultados y la de elaborar explicaciones en la clase de matem\u00e1tica. Intentamos mostrar v\u00ednculos entre la configuraci\u00f3n de estos objetos \u2014el an\u00e1lisis de su sentido y de condiciones favorables para su funcionamiento en el aula\u2014 y la construcci\u00f3n colectiva de una intencionalidad did\u00e1ctica. Esta investigaci\u00f3n se inscribe en un proyecto m\u00e1s amplio orientado a conocer el tipo de producci\u00f3n matem\u00e1tico-did\u00e1ctica que puede tener lugar cuando un grupo de investigadores concurre peri\u00f3dicamente a una escuela para trabajar con maestros y directivos con el objetivo de pensar colaborativamente cuestiones de ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica.<\/p>\n

Palabras clave: trabajo colaborativo, an\u00e1lisis de las pr\u00e1cticas de la ense\u00f1anza, formaci\u00f3n
\ndocente, explicaciones en la clase de matem\u00e1tica, relaciones entre c\u00e1lculos<\/p>\n

\n

R\u00e9sum\u00e9:<\/strong> Cette \u00e9tude d\u00e9crit le processus de mise en place, dans le cadre d\u2019un travail de collaboration entre chercheurs et enseignants, de deux objets d\u2019enseignement de la \u00e9cole primaire: la pratique de faire appel \u00e0 des relations entre les calculs pour arriver \u00e0 une solution num\u00e9rique et celle d\u2019\u00e9laborer des explications en classe de math\u00e9matiques. Nous essayons de montrer les liens entre la configuration de ces nouveaux objets \u2014l\u2019analyse de leur sens et des contraintes favorables \u00e0 leur fonctionnement dans la classe\u2014 et la construction collective d\u2019une intentionnalit\u00e9 didactique. Cette recherche s\u2019inscrit au sein d\u2019un projet plus vaste visant \u00e0 \u00e9tudier le type de production math\u00e9matique-didactique qui peut surgir quand un groupe de chercheurs se rend r\u00e9guli\u00e8rement dans une \u00e9cole pour travailler avec des enseignants et directeurs
\nen vue de penser collectivement les questions d\u2019enseignement des math\u00e9matiques.<\/p>\n

Mots-cl\u00e9s: travail collaboratif, l\u2019analyse des pratiques d\u2019enseignement, des explications dans
\nla classe des math\u00e9matiques, des relations entre des calculs.<\/p>\n

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