{"id":522,"date":"2016-05-15T16:12:13","date_gmt":"2016-05-15T16:12:13","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.com\/revista\/?p=522"},"modified":"2016-05-15T16:12:55","modified_gmt":"2016-05-15T16:12:55","slug":"vol26-3-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/15\/vol26-3-2\/","title":{"rendered":"Construcciones mentales para el aprendizaje del concepto de probabilidad: un estudio de caso"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #e95d00;\">Claudia V\u00e1squez Ortiz y Marcela Parraguez Gonz\u00e1lez<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen:<\/strong>El prop\u00f3sito de la investigaci\u00f3n que se reporta en este art\u00edculo es indagar mediante la teor\u00eda apoe (Acciones, Procesos, Objetos y Esquemas) en la construcciones mentales que estudiantes universitarios de primer a\u00f1o \u2014dispuestos en un estudio de caso\u2014 muestran en la construcci\u00f3n del concepto de probabilidad. La estructura general del estudio se fundamenta en el ciclo metodol\u00f3gico que nos proporciona la misma teor\u00eda apoe, dise\u00f1ando una descomposici\u00f3n gen\u00e9tica a partir de un estudio hist\u00f3rico-epistemol\u00f3gico del concepto, la cual se pone a prueba a trav\u00e9s de un cuestionario aplicado al caso. Los resultados<br \/>\nobtenidos indican que algunos de los estudiantes que han respondido al cuestionario, alcanzan la construcci\u00f3n objeto del concepto de probabilidad, lo que evidencia la validez de la descomposici\u00f3n gen\u00e9tica propuesta como modelo de<br \/>\nconstrucci\u00f3n del concepto en cuesti\u00f3n.<\/p>\n<p>Palabras clave: teor\u00eda apoe, construcciones mentales, aprendizaje, descomposici\u00f3n gen\u00e9tica, probabilidad.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/somidem.com.mx\/descargas\/Vol26-3-2.pdf\"><img class=\"alignright wp-image-81\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" width=\"150\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/> <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Claudia V\u00e1squez Ortiz y Marcela Parraguez Gonz\u00e1lez Resumen:El prop\u00f3sito de la investigaci\u00f3n que se reporta en este art\u00edculo es indagar mediante la teor\u00eda apoe (Acciones, Procesos, Objetos y Esquemas) en la construcciones mentales que estudiantes universitarios de primer a\u00f1o \u2014dispuestos en un estudio de caso\u2014 muestran en la construcci\u00f3n del\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/15\/vol26-3-2\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[220],"tags":[101,236,235,237,233,232,231,238,234,97],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/522"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=522"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/522\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":524,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/522\/revisions\/524"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=522"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=522"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=522"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}