{"id":526,"date":"2016-05-15T16:17:52","date_gmt":"2016-05-15T16:17:52","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.com\/revista\/?p=526"},"modified":"2016-05-15T16:22:40","modified_gmt":"2016-05-15T16:22:40","slug":"vol26-3-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/15\/vol26-3-3\/","title":{"rendered":"Una experiencia de ense\u00f1anza de los valores, vectores y espacios propios basada en la teor\u00eda apoe"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #e95d00;\">Hilda Salgado y Mar\u00eda Trigueros<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen:<\/strong>En el aprendizaje del \u00c1lgebra Lineal se observan problemas debido a que los conceptos resultan a menudo complejos por su alto nivel de abstracci\u00f3n. El tema correspondiente a los valores, vectores y espacios propios es muy abstracto, pero importante dadas sus m\u00faltiples aplicaciones. En este art\u00edculo se reportan los resultados de una investigaci\u00f3n acerca del aprendizaje de los alumnos en un curso en el que estos conceptos se ense\u00f1aron usando un dise\u00f1o did\u00e1ctico basado en la teor\u00eda apoe (Acci\u00f3n, Proceso, Objeto, Esquema). Se presenta la descomposici\u00f3n gen\u00e9tica dise\u00f1ada y el an\u00e1lisis de los resultados del trabajo realizado por los alumnos en relaci\u00f3n a los conceptos de inter\u00e9s. Los resultados validan la descomposici\u00f3n gen\u00e9tica propuesta y muestran evidencias del aprendizaje de los alumnos. En particular ponen de manifiesto la posibilidad de<br \/>\nconstruir una concepci\u00f3n objeto de los conceptos en estudio y la construcci\u00f3n de la mayor\u00eda de los alumnos de una concepci\u00f3n proceso.<\/p>\n<p>Palabras clave: valor propio, vector propio, espacio propio, teor\u00eda apoe, descomposici\u00f3n<br \/>\ngen\u00e9tica.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/somidem.com.mx\/descargas\/Vol26-3-3.pdf\"><img class=\"alignright wp-image-81\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" width=\"150\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/> <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hilda Salgado y Mar\u00eda Trigueros Resumen:En el aprendizaje del \u00c1lgebra Lineal se observan problemas debido a que los conceptos resultan a menudo complejos por su alto nivel de abstracci\u00f3n. El tema correspondiente a los valores, vectores y espacios propios es muy abstracto, pero importante dadas sus m\u00faltiples aplicaciones. En este\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/15\/vol26-3-3\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[220],"tags":[101,237,244,242,243,241,233,97,239,240],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/526"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=526"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/526\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":528,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/526\/revisions\/528"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=526"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=526"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=526"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}