{"id":539,"date":"2016-05-15T17:17:53","date_gmt":"2016-05-15T17:17:53","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.com\/revista\/?p=539"},"modified":"2016-05-15T17:21:43","modified_gmt":"2016-05-15T17:21:43","slug":"vol26-3-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/15\/vol26-3-5\/","title":{"rendered":"O ensino do conceito de n\u00famero nas proposi\u00e7\u00f5es davydovianas e formalista moderna: algumas implica\u00e7\u00f5es te\u00f3ricas"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #e95d00;\">Marlene Beckhauser de Souza y Ademir Damazio<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumo:<\/strong> No presente artigo analisamos duas propostas de ensino: a davydoviana e a formalista moderna, no que se refere \u00e0 introdu\u00e7\u00e3o do conceito de n\u00famero, no primeiro ano do Ensino Fundamental. O problema de pesquisa \u00e9 expresso no seguinte questionamento: Em que se distingue o ensino do conceito de n\u00famero, para o primeiro ano escolar do Ensino Fundamental, objetivado nas proposi\u00e7\u00f5es davydovianas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s tend\u00eancias em Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica com fundamento formalista moderno? As refer\u00eancias da an\u00e1lise adotadas foram: o livro did\u00e1tico das duas proposi\u00e7\u00f5es e o manual do professor da proposi\u00e7\u00e3o davydoviana. Para tanto, esta pesquisa caracteriza-se na modalidade documental e tem como base te\u00f3rica a Teoria Hist\u00f3rico-Cultural. As duas propostas de ensino se distinguem, em m\u00e9todo e conte\u00fado, que tem como consequ\u00eancia: o desenvolvimento do conhecimento emp\u00edrico, na proposi\u00e7\u00e3o formalista, e do conhecimento te\u00f3rico, na proposi\u00e7\u00e3o davydoviana.<\/p>\n<p>Palavras-chave: proposi\u00e7\u00e3o davydoviana, proposi\u00e7\u00e3o formalista moderna, n\u00famero.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/somidem.com.mx\/descargas\/Vol26-3-5.pdf\"><img class=\"alignright wp-image-81\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" width=\"150\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/> <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Marlene Beckhauser de Souza y Ademir Damazio Resumo: No presente artigo analisamos duas propostas de ensino: a davydoviana e a formalista moderna, no que se refere \u00e0 introdu\u00e7\u00e3o do conceito de n\u00famero, no primeiro ano do Ensino Fundamental. O problema de pesquisa \u00e9 expresso no seguinte questionamento: Em que se\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/15\/vol26-3-5\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[220],"tags":[255,253,254],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/539"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=539"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/539\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":543,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/539\/revisions\/543"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=539"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=539"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=539"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}