{"id":579,"date":"2016-05-15T18:46:07","date_gmt":"2016-05-15T18:46:07","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.com\/revista\/?p=579"},"modified":"2016-05-15T18:50:04","modified_gmt":"2016-05-15T18:50:04","slug":"vol26-2-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/15\/vol26-2-4\/","title":{"rendered":"El aprendizaje y la comprensi\u00f3n de los objetos matem\u00e1ticos desde una perspectiva ontol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #e95d00;\">Cristina Pecharrom\u00e1n<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen:<\/strong> Este art\u00edculo contiene un estudio de investigaci\u00f3n te\u00f3rico que interpreta el aprendizaje y la comprensi\u00f3n de los objetos matem\u00e1ticos desde una posici\u00f3n ontol\u00f3gica respecto a su naturaleza. Se asocia la naturaleza de los objetos matem\u00e1ticos con su origen funcional y, a partir de esta funcionalidad, se constituyen los aspectos de representaci\u00f3n y significado que configuran el objeto matem\u00e1tico. La representaci\u00f3n permite la expresi\u00f3n y uso del objeto. El significado atiende a la interpretaci\u00f3n del objeto. El conjunto de interpretaciones que se pueden asociar a un objeto por la funcionalidad que representa configura \u00a0su significado. El aprendizaje de un objeto matem\u00e1tico atiende al aspecto representacional que le configura y al desarrollo de un significado personal sobre este desde las experiencias del individuo con el objeto. Finalmente, la comprensi\u00f3n de los objetos matem\u00e1ticos es el reconocimiento de la funcionalidad organizativa o interpretativa del contexto que representa el objeto y el desarrollo de la capacidad de uso de esta funcionalidad.<\/p>\n<p>Palabras clave: objetos matem\u00e1ticos, aprendizaje, comprensi\u00f3n, representaci\u00f3n, significado.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/somidem.com.mx\/descargas\/Vol26-2-4.pdf\"><img class=\"alignright wp-image-81\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" width=\"150\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/> <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Cristina Pecharrom\u00e1n Resumen: Este art\u00edculo contiene un estudio de investigaci\u00f3n te\u00f3rico que interpreta el aprendizaje y la comprensi\u00f3n de los objetos matem\u00e1ticos desde una posici\u00f3n ontol\u00f3gica respecto a su naturaleza. Se asocia la naturaleza de los objetos matem\u00e1ticos con su origen funcional y, a partir de esta funcionalidad, se constituyen\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/15\/vol26-2-4\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[220],"tags":[236,295,294,296,297],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/579"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=579"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/579\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":586,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/579\/revisions\/586"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=579"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=579"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=579"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}