{"id":771,"date":"2016-05-16T18:50:30","date_gmt":"2016-05-16T18:50:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.com\/revista\/?p=771"},"modified":"2016-05-16T18:50:45","modified_gmt":"2016-05-16T18:50:45","slug":"vol25-2-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/16\/vol25-2-2\/","title":{"rendered":"La observaci\u00f3n y el an\u00e1lisis de las pr\u00e1cticas de ense\u00f1ar matem\u00e1ticas como recursos para la formaci\u00f3n continua de maestros de primaria. Reflexiones sobre una experiencia"},"content":{"rendered":"

David Block, Patricia Mart\u00ednez, Tatiana Mendoza y Margarita Ram\u00edrez<\/span><\/p>\n

Resumen:<\/strong>A partir de una experiencia de formaci\u00f3n en did\u00e1ctica de las matem\u00e1ticas dirigida a maestros-formadores, se estudian las condiciones en las que la observaci\u00f3n y el an\u00e1lisis de pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza pueden adquirir un valor formativo. El curso se imparti\u00f3 en una modalidad semipresencial y se centr\u00f3 en el estudio de cuatro temas de matem\u00e1ticas y su did\u00e1ctica: la proporcionalidad, la divisi\u00f3n euclidiana, las fracciones y la medici\u00f3n. Se destaca la dificultad para centrar la mirada en cuestiones relacionadas con el conocimiento en cuesti\u00f3n y se revisan algunos factores que pueden ayudar a superar dicha dificultad, en particular, la realizaci\u00f3n conjunta de an\u00e1lisis cuidadosos de las situaciones previamente a su puesta en pr\u00e1ctica.<\/p>\n

Palabras clave: Formaci\u00f3n de maestros, pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas.<\/p>\n

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R\u00e9sum\u00e9: <\/strong>A partir d\u2019une exp\u00e9rience de formation en didactique des math\u00e9matiques adress\u00e9e \u00e0 des enseignants, nous pr\u00e9sentons une r\u00e9flexion sur les conditions dans lesquelles l\u2019observation et l\u2019analyse de classes de math\u00e9matiques peuvent acqu\u00e9rir une valeur pour la formation. L\u2019exp\u00e9rience a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e sur un mode semi-face et s\u2019est consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tude de quatre sujets en math\u00e9matiques et son enseignement: la proportionnalit\u00e9, la division euclidienne, les fractions et la mesure. Nous mettons en \u00e9vidence la difficult\u00e9 \u00e0 viser les connaissances math\u00e9matiques impliqu\u00e9es et nous d\u00e9gageons certains facteurs qui peuvent \u00eatre favorables, en particulier la r\u00e9alisation conjointe d\u2019une analyse minutieuse des situations, avant leur mise en oeuvre dans la classe.<\/p>\n

Mots cl\u00e9s: La formation des enseignants, pratiques d\u2019enseignement des math\u00e9matiques.<\/p>\n

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