{"id":795,"date":"2016-05-16T19:15:04","date_gmt":"2016-05-16T19:15:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.com\/revista\/?p=795"},"modified":"2016-05-16T19:16:48","modified_gmt":"2016-05-16T19:16:48","slug":"vol25-2-5","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/16\/vol25-2-5\/","title":{"rendered":"Dificultades de los estudiantes de grado once al hacer transformaciones de representaciones de una funci\u00f3n con el registro figural como registro principal"},"content":{"rendered":"<p><span style=\"color: #e95d00;\"> Tulio R. Amaya de Armas y Antonio Medina Rivilla<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen:<\/strong> En este trabajo se exploran las dificultades presentadas por 50 estudiantes colombianos del grado once \u2014grado escolar que antecede al ingreso a la universidad\u2014 al hacer conversiones entre diferentes registros de representaci\u00f3n de una funci\u00f3n. La investigaci\u00f3n fue desarrollada en tres etapas: revisi\u00f3n documental, dise\u00f1o de instrumentos y exploraci\u00f3n, y an\u00e1lisis e interpretaci\u00f3n de resultados. En ella se presentaron seis situaciones problema a los estudiantes, pero aqu\u00ed s\u00f3lo se analizan los resultados correspondientes a uno de dichos problemas. Se encontraron serias dificultades relacionadas con: el reconocimiento de los elementos de una funci\u00f3n y c\u00f3mo se relacionan \u00e9stos; el establecimiento de congruencias entre los elementos de dos o m\u00e1s registros; el tr\u00e1nsito al interior de un registro, y la complejidad intr\u00ednseca del propio concepto.<\/p>\n<p>Palabras clave: registro figural, registro anal\u00edtico, representaci\u00f3n semi\u00f3tica, funci\u00f3n, conversi\u00f3n entre registros.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.com\/pdf\/documentos\/REM\/REM25-2\/Vol25-2-5.pdf\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignright wp-image-81 \" src=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.com\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" width=\"150\" height=\"54\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Tulio R. Amaya de Armas y Antonio Medina Rivilla Resumen: En este trabajo se exploran las dificultades presentadas por 50 estudiantes colombianos del grado once \u2014grado escolar que antecede al ingreso a la universidad\u2014 al hacer conversiones entre diferentes registros de representaci\u00f3n de una funci\u00f3n. La investigaci\u00f3n fue desarrollada en\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/16\/vol25-2-5\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[219],"tags":[427,51,425,424,426],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/795"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=795"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/795\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":796,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/795\/revisions\/796"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=795"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=795"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=795"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}