{"id":95,"date":"2016-05-12T17:14:19","date_gmt":"2016-05-12T17:14:19","guid":{"rendered":"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/?p=95"},"modified":"2017-09-18T18:56:06","modified_gmt":"2017-09-18T18:56:06","slug":"vol28-1-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/05\/12\/vol28-1-3\/","title":{"rendered":"La ense\u00f1anza de las matem\u00e1ticas m\u00e1s all\u00e1 de los salones de clase. An\u00e1lisis de actividades laborales urbanas y rurales"},"content":{"rendered":"<p><strong>DOI 10.24844\/EM2801.03<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"mailto:violetasolares@gmail.com\">Diana V. Solares Pineda<\/a><br \/>\n<a href=\"mailto:asolares@g.upn.mx\">Armando Solares<\/a><br \/>\n<a href=\"mailto:eripad2584@gmail.com\">Erika Padilla<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Resumen:<\/strong>Se analizan diversas formas de ense\u00f1anza de actividades laborales que implican conocimientos matem\u00e1ticos, tanto en el medio rural de Sonora como en la zona conurbada de la Ciudad de M\u00e9xico. Se presentan los resultados de dos investigaciones independientes que, buscando identificar conocimientos matem\u00e1ticos en actividades extraescolares, coinciden al identificar manifestaciones de tales conocimientos en la comunicaci\u00f3n de ciertas t\u00e9cnicas laborales, por parte de los trabajadores expertos a los novatos. Los planteamientos te\u00f3ricos que orientan esas indagaciones se apoyan en diversas perspectivas te\u00f3ricas, tanto did\u00e1cticas (Teor\u00eda Antropol\u00f3gica de lo Did\u00e1ctico y Teor\u00eda de las Situaciones Did\u00e1cticas) como no did\u00e1cticas (Cognici\u00f3n en la Pr\u00e1ctica). La metodolog\u00eda consisti\u00f3 en observaciones de las actividades y entrevistas in situ, as\u00ed como en el planteamiento de problemas matem\u00e1ticos dise\u00f1ados en el contexto de la actividad laboral. Los resultados muestran la existencia de diversas formas de ense\u00f1anza, las cuales no s\u00f3lo ponen de manifiesto conocimientos matem\u00e1ticos, sino que tambi\u00e9n contribuyen a la conformaci\u00f3n de los mismos.<\/p>\n<p>Palabras clave: conocimientos matem\u00e1ticos extraescolares, aprendizaje situado,<br \/>\npr\u00e1cticas de ense\u00f1anza, t\u00e9cnicas y tareas matem\u00e1ticas, discurso tecnol\u00f3gico.<a href=\"http:\/\/somidem.com.mx\/descargas\/Vol28-1-3.pdf\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignright wp-image-81\" src=\"http:\/\/somidem.com.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" width=\"150\" height=\"54\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 150px) 100vw, 150px\" \/><\/a><\/p>\n<p><span style=\"border-radius: 2px; text-indent: 20px; width: auto; padding: 0px 4px 0px 0px; text-align: center; font: bold 11px\/20px 'Helvetica Neue',Helvetica,sans-serif; color: #ffffff; background: #bd081c  no-repeat scroll 3px 50% \/ 14px 14px; position: absolute; opacity: 1; z-index: 8675309; display: none; cursor: pointer;\">Guardar<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>DOI 10.24844\/EM2801.03 Diana V. 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