{"id":967,"date":"2016-08-04T00:59:42","date_gmt":"2016-08-04T00:59:42","guid":{"rendered":"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/?p=967"},"modified":"2016-08-04T00:59:42","modified_gmt":"2016-08-04T00:59:42","slug":"los-modelos-epistemologicos-de-referencia-como-instrumentos-de-emancipacion-de-la-didactica-y-la-historia-de-las-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/08\/04\/los-modelos-epistemologicos-de-referencia-como-instrumentos-de-emancipacion-de-la-didactica-y-la-historia-de-las-matematicas\/","title":{"rendered":"Los modelos epistemol\u00f3gicos de referencia como instrumentos de emancipaci\u00f3n de la did\u00e1ctica y la historia de las matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"<p>Josep Gasc\u00f3n<\/p>\n<p><strong>Resumen:<\/strong> La construcci\u00f3n de modelos epistemol\u00f3gicos de referencia ha permitido la<br \/>\nemancipaci\u00f3n de la did\u00e1ctica de las matem\u00e1ticas respecto de los modelos epistemol\u00f3gicos<br \/>\ndominantes en las diversas instituciones que forman parte de su objeto de estudio y<br \/>\nha hecho visibles nuevos fen\u00f3menos did\u00e1cticos poniendo as\u00ed de manifiesto la incidencia<br \/>\nde la epistemolog\u00eda sobre la did\u00e1ctica. Estas mismas herramientas pueden utilizarse<br \/>\npara posibilitar la emancipaci\u00f3n epistemol\u00f3gica de la historia de las matem\u00e1ticas y para<br \/>\nreinterpretar los hechos hist\u00f3ricos. Rec\u00edprocamente, las investigaciones hist\u00f3ricas (as\u00ed<br \/>\ncomo las investigaciones did\u00e1cticas) pueden evaluar y corregir los modelos epistemol\u00f3gicos<br \/>\nespec\u00edficos de un \u00e1mbito de la actividad matem\u00e1tica.<\/p>\n<p><strong>Palabras clave:<\/strong> emancipaci\u00f3n epistemol\u00f3gica, fen\u00f3menos did\u00e1cticos, historia de las<br \/>\nmatem\u00e1ticas, modelos epistemol\u00f3gicos de referencia.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/descargas\/Esp-1-5.pdf\"><img loading=\"lazy\" class=\"alignright size-full wp-image-81\" src=\"http:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png\" alt=\"descarga2\" width=\"200\" height=\"72\" srcset=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2.png 200w, https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-content\/uploads\/2016\/05\/descarga2-150x54.png 150w\" sizes=\"(max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/><\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Josep Gasc\u00f3n Resumen: La construcci\u00f3n de modelos epistemol\u00f3gicos de referencia ha permitido la emancipaci\u00f3n de la did\u00e1ctica de las matem\u00e1ticas respecto de los modelos epistemol\u00f3gicos dominantes en las diversas instituciones que forman parte de su objeto de estudio y ha hecho visibles nuevos fen\u00f3menos did\u00e1cticos poniendo as\u00ed de manifiesto la\u2026 <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/2016\/08\/04\/los-modelos-epistemologicos-de-referencia-como-instrumentos-de-emancipacion-de-la-didactica-y-la-historia-de-las-matematicas\/\">Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[220],"tags":[524],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/967"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=967"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/967\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":968,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/967\/revisions\/968"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=967"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=967"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=967"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}