\nmatem\u00e1ticas de 192 estudiantes de 3\u00ba de secundaria (96 hombres y 96 mujeres), de bajo
\ndesempe\u00f1o matem\u00e1tico, de la Ciudad de M\u00e9xico. Se resalta el contexto sociocultural y
\necon\u00f3mico en el que ocurren estas manifestaciones afectivas. A pesar de las carencias
\necon\u00f3micas y culturales, la falta de apoyo familiar e institucional, la violencia que viven
\ndentro y fuera del aula de matem\u00e1ticas y una ense\u00f1anza basada en la memorizaci\u00f3n, el
\nestudiantado \u2013sin diferencias de g\u00e9nero\u2013 mostr\u00f3 tener un buen potencial para aprender
\nmatem\u00e1ticas y la mayor\u00eda consider\u00f3 que no hay diferencias de g\u00e9nero en la capacidad
\npara aprenderlas. Se encontraron diferencias de g\u00e9nero en las actitudes hacia las matem\u00e1ticas
\nen general (m\u00e1s polarizadas, o positivas o negativas, entre las mujeres) y hacia
\n\u00e1reas matem\u00e1ticas espec\u00edficas. La autoconfianza para trabajar en matem\u00e1ticas result\u00f3
\nser, en general, baja (m\u00e1s polarizadas entre las mujeres), si bien los varones mostraron,
\nen general, m\u00e1s seguridad en s\u00ed mismos que las mujeres.<\/p>\n
Palabras clave:<\/strong> actitudes, creencias, autoconfianza, desempe\u00f1o matem\u00e1tico, bajo Sonia Ursini Resumen:\u00a0 Se estudian las actitudes, las creencias y la autoconfianza para trabajar en matem\u00e1ticas de 192 estudiantes de 3\u00ba de secundaria (96 hombres y 96 mujeres), de bajo desempe\u00f1o matem\u00e1tico, de la Ciudad de M\u00e9xico. Se resalta el contexto sociocultural y econ\u00f3mico en el que ocurren estas manifestaciones\u2026 Continue reading<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[220],"tags":[533,535,534],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/981"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=981"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/981\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":982,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/981\/revisions\/982"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=981"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=981"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.revista-educacion-matematica.org.mx\/revista\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=981"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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