Rosa Araceli Rotaeche Guerrero
Gisela Montiel Espinosa
Resumen: Presentamos en este artículo los resultados de una experiencia didáctica
cuyo objetivo fue que los estudiantes aprendieran el concepto de ángulo.
Para lograrlo, se diseñó una actividad orientada por una ingeniería didáctica.
En el análisis preliminar se integran los resultados de investigaciones anteriores,
que destacan la especificidad de los fenómenos didácticos asociados al concepto
escolar de ángulo, y algunas consideraciones históricas y didácticas.
Aun cuando la experiencia didáctica fue satisfactoria para la profesora y
los estudiantes, de una evaluación inicial se concluye que el concepto de ángulo
no se “aprendió” en un sentido formal y absoluto, pero se desarrollan significados
asociados a su naturaleza, por lo cual podemos decir que los estudiantes ponen
en uso la angularidad para interactuar con su medio.
Palabras clave: Ángulo, Significados del ángulo, Angularidad, Ingeniería didáctica,
Contrato didáctico.
DOI: 10.24844/EM2901.07
