Etiqueta: construcción de significado.

Carmen Samper
Tania Plazas

Abstract: In a pre-service Euclidean plane geometry course, the teacher tries to
encourage student participation in the collective production of proofs. During
his interaction with them, he delivers different types of messages. In this article,
we present a characterization of teacher messages, which arose while analyzing,
from a semiotic perspective, teacher and student interactions within the class.
Initially, we present the theory that underlies the semiotic analysis of the dialogues;
then we discuss in detail the proposed typology. We then describe the
context and methodology of the study. As an example of the use of the characterization,
we analyze the teacher’s messages during a real class situation.

Keywords: Semiotic activity, proof, teacher’s messages, meaning making.

DOI: 10.24844/EM2901.02

Guardar

Guardar

Carmen Samper
Tania Plazas

Resumen: En una clase de geometría plana euclidiana para profesores en
formación, el profesor busca incentivar la participación de los estudiantes en la
producción colectiva de demostraciones. Durante su interacción con ellos, profiere
distintos tipos de mensajes. En este artículo presentamos una tipología de
mensajes del profesor, surgida al analizar, desde una perspectiva semiótica, su
discurso al interactuar con los estudiantes. Inicialmente, presentamos la teoría
que sustenta el análisis semiótico de los diálogos; luego detallamos la tipología
propuesta. A continuación, describimos el contexto y asuntos metodológicos
del estudio. Como ejemplo del uso de la tipología, analizamos los mensajes del
profesor durante una situación real de clase.

Palabras clave: Actividad semiótica, demostración, mensajes del profesor, construcción
de significado.

DOI: 10.24844/EM2901.02

Guardar