DOI 10.24844/EM2802.03
Autores: Verónica Vargas Alejo, Aarón Víctor Reyes Rodríguez, César Cristóbal Escalante
Resumen: Con base en la perspectiva de modelos y modelación, en este artículo
se analiza la relación entre las herramientas conceptuales utilizadas para modelar
una situación sobre costo de envíos de paquetería y los ciclos de entendimiento
que los estudiantes van desarrollando sobre los conceptos de función y variación.
Las preguntas que guían la discusión son ¿Qué registros de representación utilizan
estudiantes del primer semestre de una licenciatura en Turismo para describir y analizar
situaciones problemáticas cuyo modelo subyacente es una función escalonada?
¿Cómo apoyan las diferentes representaciones el desarrollo de ciclos progresivos
de entendimiento de los conceptos de función y variación en los estudiantes?
Los resultados muestran que la utilización de diversas representaciones, el análisis de
éstas, su modificación y refinamiento, son indicadores de la construcción de niveles
progresivos de entendimiento de los conceptos de función y variación.
Palabras clave: Ciclos de entendimiento, función, función escalonada, modelación
y variación.